淺談信息技術在小學高年級數(shù)學教學中的運用

文/鮑伊玲

摘 要：隨著教育觀念和教學手段的不斷革新，信息技術在課堂的運用也更加普遍。信息技術作為一種聲畫結(jié)合的教學工具，能夠?qū)⒖菰锏闹R生動化，將刻板內(nèi)容形象化，對于提高課堂教學效率效果顯著。小學數(shù)學作為學生數(shù)學學習的基礎階段，對打好學生的數(shù)學根基至關重要。在課堂上合理利用信息技術，可以激發(fā)學生的學習興趣，使抽象的數(shù)學知識變得淺顯易懂，更容易被學生理解和接受。主要就新課改下信息技術在小學高年級數(shù)學教學中的運用進行研究。

關鍵詞：信息技術；數(shù)學教學；運用

《義務教育數(shù)學課程標準》中明確指出：數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。在具體教學實踐中，我們經(jīng)常看到濫用、亂用，無效使用信息技術的現(xiàn)象。“好鋼用在刀刃上”“巧干+苦干才能出高效”，接下來就新課改下信息技術在小學高年級數(shù)學教學中的具體運用進行研究。

一、信息技術“濫用”之源

信息技術在數(shù)學教學中運用時，要選準教學時機，只有在恰當?shù)臅r機運用，才能起到畫龍點睛的作用，促進學生的數(shù)學學習，幫助學生理解數(shù)學知識，如果濫用，結(jié)果卻會適得其反，影響數(shù)學教學。

在運用信息技術進行教學時，要避免形式主義，在新課改背景下，有的教師為了體現(xiàn)課堂教學的熱鬧、活潑，濫用信息技術。在這樣的課堂上，學生的學習往往如走馬觀花，教師只注重課件的播放，學生的注意力大都放在圖片上，根本沒有機會沉下心來思考，結(jié)果得不償失，課堂教學效果難以保證。因此，在課堂教學中，要明確一點，信息技術的運用只是教學的一種輔助手段，只有以學生為主體，完成教學目標是首要的。切不可喧賓奪主，忽視了真正的課堂教學。

二、信息技術“巧干”之門

在新課改背景下，教學提倡“以教師為主導，學生為主體”，注重培養(yǎng)學生的自主、合作和探究能力，而信息技術的發(fā)展，為改變傳統(tǒng)課堂教學提供了得天獨厚的條件，信息技術的運用在教學中主要具有以下幾方面的優(yōu)勢。

1.直觀展示，激發(fā)興趣

數(shù)學是一門比較抽象的學科，對于思維能力正處于發(fā)展中的小學生來說，數(shù)學課堂教學顯得比較深奧、枯燥，尤其是到了高年級以后許多學生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭學情緒。因此，要想讓學生學好數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣是當務之急，多媒體信息技術具有直觀形象的特點，在數(shù)學教學中合理運用多媒體可以有效激發(fā)學生的學習興趣。如，六年級《圖形的放大與縮小》一課的教學，如果采用傳統(tǒng)的教學方法，學生難以有比較直觀的感受，而利用信息技術可以讓學生清楚地看到這種變化，對于學生興趣的激發(fā)起到了明顯的作用，在好奇心的驅(qū)使下，學生的數(shù)學學習就會變得簡單，只有當學生興趣被激發(fā)，在愿學和樂學的時候，才能真正提升課堂教學效率。

2.形象演示，突出重、難點

在高年級數(shù)學教學中，有些數(shù)學知識學生理解起來有一定難度，比如分數(shù)的意義、體積與容積、圓錐的高、圓柱的高、圓周率、圓的周長、半徑等等概念，僅僅依靠教師單一的口頭講解，學生會覺得枯燥無味，理解起來有一定困難，而多媒體信息技術可以同時把文字、線段、聲音、圖片、動畫等信息在同一時間內(nèi)直觀形象地展示出來，使靜止的文字符號變得鮮活起來，變靜為動，動靜結(jié)合，使直觀形象的概念定義公式變成形象直觀的具體事物，在這種教學情境中，學生對概念定義的理解有了質(zhì)的飛躍。比如，在教學《圓柱與圓錐》這部分概念時，運用多媒體特效把具體的物品簡化成抽象的數(shù)學圖形，接著在圓柱的圖形中演示出圓錐的形象，通過比較觀察，學生可以清楚地看到圓柱與圓錐的具體區(qū)別，這種直觀形象的演示，降低了學生學習的難度，有效突破了教學重、難點。

3.動態(tài)推導，激發(fā)推理

數(shù)學知識的學習比較重視推理過程，多媒體輔助教學有利于學生了解概念定義的動態(tài)生成過程，對于學生來說，不僅使其知其然，而且知其所以然。多媒體信息技術可以將數(shù)學教材所涉及的概念、定義、公式的形成過程在課堂上再現(xiàn)，使數(shù)學學習變得生動形象化，更容易被學生理解和接受。學生對數(shù)學概念的定義、公式就不能機械地理解記憶，在設計的推導過程中，學生既掌握了知識，又培養(yǎng)了思維能力，關注了知識的生成過程，有利于全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

綜上所述，在新課改背景下，教師一定要與時俱進，以學生為本，注重學生的全面發(fā)展，尤其是在小學高年級數(shù)學的教學中，要結(jié)合新課程理念，在教學中合理恰當?shù)剡\用信息技術，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，拓展學生思維，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，學到數(shù)學知識。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍