丟掉歧視，同心同德

黃弟娥

摘?要：就初中生而言，他們正處于個性發(fā)展的重要時期，每個人都會表現(xiàn)出不同的個性需求，因此他們在接受學習知識的過程中也會有明顯的差異性。為了使得教學成果從整體上看較為平均化，就需要針對學生的學習需求對癥下策，采取分層教學法，在不斷的教學實踐中推動中學生語文學習成績的普遍提高和縮小學生學習成績之間的差距。

關鍵詞：分層教學;初中;語文教學;運用

一、引言

初中階段的學習是一個承上啟下的階段，既是對小學時期學習方法、習慣以及知識的鞏固，也是在為接下來的高中階段的學習奠定堅實的基礎，正是由于初中階段學習的特殊性，學生更是需要得到教師在學習方面的幫助和耐心指導。而且語文這門學科更是一門靠積累才能獲得進步的重要學科，因此在初中階段利用分層教學模式幫助學生養(yǎng)成正確的語文學習思維是極為有必要的。

二、將分層教學法應用至語文教學實踐中的必要性

（一）有利于提高學生的學習興趣

學生學習成果的取得都是建立在學生對學習產(chǎn)生興趣的基礎上的，而學生之所以能夠對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，大多數(shù)情況下都是得益于老師的幫助和指導，而分層教學法最能夠拉近師生之間的情感。

（二）有利于提升學生的學習自信心

在初中語文課堂上推行分層教學方法，可以在很大程度上維護學生的學習自尊，因為分層教學法在實踐過程中是根據(jù)學生的學習成績和學習基礎、個性等因素的分析進行劃層級的，這樣就可以使他們在充分感覺到被重視、被呵護的情況下，努力提升自己的學習自信心。

三、分層教學方式的實際應用分析

（一）全面認識學生，劃分學習小組

在教育教學活動中，學生具有主體地位，所以在語文教學過程中應用分層教學模式，也應該以學生為主體，全面充分地了解學生，從而確保分層模式更加科學合理。教師只有真正地全面了解學生，才能夠對癥下藥，根據(jù)學生的不同學習情況選擇不同的教學內(nèi)容和方法，并且制定不同的教學目標。如果不了解學生的實際學習情況，會導致分層教學沒有科學的方向，并且缺乏一定的針對性，效果并不明顯。例如，在教授《岳陽樓記》這篇課文時，先布置具體的學習目標，包括熟讀課文、找準實詞和虛詞、準確翻譯全文、熟練背誦等內(nèi)容。然后將學生的學習情況進行分組，引導每組同學圍繞學習目標開展討論和學習。最后再引導同學們對本堂課的內(nèi)容進行回顧和總結。通過小組學習，每個同學都可以主動參與其中，也就由此可以掌握更多的知識。

（二）認真準備上課內(nèi)容，制定可行的教學目標

備課是初中語文教師上好一堂課的重要基礎工作，因此教師必須要充分重視備課的作用，以更好地踐行分層教學方法。教師在備課過程中，教師要充分考慮學生的學習情況，從而進行明確的小組劃分，以制定符合實際的教學目標。其中主要包括教學內(nèi)容的層次性、教學目標以及方法的層次性、教學評價的層次性。面對一些語文基礎知識的學習任務，所有學生都應該完成，針對學優(yōu)生可以設立提升目標。例如，在教學《從百草園到三味書屋》這篇文章的時候，根據(jù)學生之間的差異性，要求學困生掌握一定的基礎知識和技能，能夠抓住事物的特點，用恰當?shù)捻樞騺砻鑼懢吧酥猓瑢W習兩相對照的文章結構。對中等生，要求他們能夠學習并且運用聯(lián)系比較法，進行探究學習，進行一定程度的拓展和延伸，引導學生反思自身的生活世界，領悟學習和生活的真諦。對學優(yōu)生，加深拓展，激發(fā)學生探究的興趣，體味成長中的快樂與煩惱。

（三）采用多種形式的評價方式，切實提升學生的學習動力

課堂評價在以前的教學過程中是最為容易被忽視的課堂環(huán)節(jié)之一，但是課堂評價的重要性不亞于任何一個其他的課堂環(huán)節(jié)。因此，在實際應用分層教學法的過程中，應該突出課堂評價這一環(huán)節(jié)，因為分層教學法的應用是在綜合分析學生的學習情況的基礎上進行層級劃分的，因此在對學生的學習成果進行課堂評價時，可以在很大程度上滿足學生的存在感。為了切實提高課堂評價的效果和作用，在對學生進行課堂評價時，應該根據(jù)學生的學習情況給予中肯的評價，而且要多以表揚為主，這樣可以在最大程度上提升學生的學習興趣，從而幫助學生切實提高學習動力。除此之外，由于分層教學法是在對學生進行劃級的基礎上進行的，因此對學生進行課堂評價時也可以采用橫向評價的方式，對整組的學生進行整體的評價，從而同步提升整組學生的自信心。

四、結束語

分層教學法在初中語文學習課堂上得到了積極有效的實踐與應用，從而證實了分層教學法是一種真正能夠因材施教的良好教學方法，它出發(fā)于學生的學習實際情況，進行同級別的學習小組劃分，可以最大程度上保護學生的學習自尊心。同時對不同學習小組的學生進行不同的學習方法指導，可以盡快縮短學生之間的學習差距。簡而言之，分層教學法是一種最不歧視學生的教學方法，具有顯著的教學作用。

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