新高考下學科核心素養在政治教學中的培養

摘要：全面把握新修訂普通高中課程方案和課程標準的總體要求，深入研討基于學科核心素養、學業質量標準的教學實施策略與方法，不斷增強課程組織實施的領導力和自覺性，把課程改革的新精神新要求落實到教育教學的全程，在新高考下學科核心素養在政治教學中的培養。

關鍵詞：核心素養;高中政治;培育策略

一、思想政治學科核心素養的內涵

教育部制定了《普通高中思想政治教育課程標準（2019年版）》，將政治認同、科學精神、法治意識、公共參與作為高中思想政治課的核心素養。如何理解高中思想政治課的核心素養呢？政治認同，就是堅持和發展中國特色社會主義，就是堅持和踐行社會主義核心價值觀。而理性精神就是堅持馬克思主義世界觀和方法論，對個人成長、社會進步、國家發展作出理性的價值判斷和行為選擇。而法治意識就是主動自覺地參加社會主義法治國家建設，發自內心地尊法學法守法用法。而公共參與就是有序參與公共事務、承擔社會責任的積極態度和行動，直接行使人民當家作主的政治權利和義務。

二、培養學生核心素養的重要性

核心素養教育更加突出情調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與和創新實踐。在我國，社會主義核心價值觀包含了國家、社會、公民三個層面的價值準則。因此，以我國國情為基礎，那么我國學生的核心素養應該以社會主義核心價值觀為核心來建設。根據前文描述，培養學生核心素養的任務相較于課本知識的教育更加重要。習近平總書記指出，“我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務”。新時代，我們需要什么樣的人才？德智體美勞全面發展，缺一不可。所以核心素養教育是政治教育的重中之重。

三、如何在思想政治課的教學中培養核心素養

1.借助時事政治，培養學生政治認同感

政治認同，就是幫助學生樹立正確的政治觀念。具體來說，就是讓學生理解、認同、支持、擁護我國的社會主義制度和基本大政方針，形成維護祖國統一的自覺觀念，主動承擔社會責任，努力成為國家的建設者。例如，在《建設社會主義文化強國》教學中，分析2019香港動亂，分析中西方教育對比讓學生明白中西方教育之間的差別，增強學生的文化自覺和文化自信，提升和強化學生的政治思維的能力，在解決問題的過程之中，形成正確的思想政治觀念，指引學生能夠積極投身于社會主義事業建設之中，促使學生更好培養政治認同感。

2.借助辨論比賽，培養學生科學精神

教師可以借助辨論比賽，引導學生樹立正確的人生觀念，讓學生在維護或堅持正確價值取向的過程中，培養科學精神。比如，在《加強思想道德建設》教學中，可以設計這樣一個辨論比賽：尊老愛幼一直是中華民族的傳統美德，但是，隨著老人碰瓷事件頻發，一些人認為不應該扶老人，那么，我們到底要不要扶老人？應該怎樣扶老人？運用生活中人們爭議的話題，提出問題。然后，從正反兩面引導學生進行小組辯論，并對學生提出問題，比如，所堅持的觀點是什么？運用了什么方法解決這個問題？通過辯論，學生基本上樹立了正確的價值取向，即要扶老人，還提出了很多策略，比如拍視頻、找路人作證、報警等。通過一系列辯證思維，引導學生樹立正確的思想觀念，培養科學精神。

3.借助真實案例，培養學生法治意識

法治意識，就是要尊重法律，遵守法律，并學會運用法律武器捍衛自身合法權益。教師可以運用一些真實案例，從而為學生未來發展奠定堅實的法律基礎。例如在講《征稅和納稅》可以出示案例：王四在某電子商城購買了一款價值2000元的手機，交錢后他向店主索要發票，卻得知這家店沒有發票這一案例教師可以將案例講述與分析的機會轉交給學生，讓學生分享自己在生活中遇到過的類似案例，分析店主與王四在行為上的對錯與否，幫助學生形成依法納稅的意識與態度。最后，教師才對依法納稅的必要性、重要性進行分析，讓學生了解到這一行為是對自身合法權益、市場秩序、我國稅法的維護，帶動學生主動成為合法的公民，也培養了學生法治意識，增強了法治觀念。

4.借助生活案例，培養學生公共參與意識

公共參與意識，是一個公民應當具備的基本意識，對于社會和國家的發展均具有重要的促進作用。現代公民要正確處理權力和義務關系，有責任意識，敢于擔當，關注社會發展，積極參加社會實踐。教師可以借助生活化的案例，讓學生更好培養公共參與意識。例如，在《民主選舉：投出理性一票》教學中，教師可以借助生活案例，培養學生公共參與意識：并設置問題，引發學生思考：產生這種問題的原因是什么？村干部是如何選舉的？我們應當怎樣行使自身的選舉權？通過一個真實案例，引導學生認識民主選舉的重要性，讓學生認識到民主選舉與我們的現實生活息息相關，讓學生樹立公共參與意識和法律意識。總之，培養高中生政治核心素養，是高中政治教學的重要任務，為學生終身發展奠定了良好基礎。在高中政治教學中，教師應當堅持“既重知識又重教育”的原則，積極落實培養學生核心素養的教學要求，讓學生培養正確價值觀念，使學生成為全面發展的高素質人才。

在高中政治核心素養教學之中，需要在明確學生核心素養的情況下積極引導學生。在核心素養教學之中我們需要明確課程目標、創設合適的教育環境、利用時事提升學生政治認同以及提升學生的法治意識。我們要緊抓這四個關鍵節點，在政治教學中堅持以新課程標準為指導，結合具體實踐，把知識教學和核心素養培養結合起來，讓學生在學習的過程中浸潤政治認同、理性精神、法治意識和公民參與的核心素養。

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作者簡介：

梁寧，（1980-04-），女，漢族，籍貫：廣東省肇慶市德慶縣，德慶縣孔子學校政治教師。

（本文系廣東肇慶市基礎教育科研“十三五”規劃項目2018年度課題《高中思想政治學科核心素養的培養探究》成果，課題編號：2018ZQJYKYKT372。）