論高中生物高效課堂的構(gòu)建策略

李玲　吳桂

摘 要：在新課改實施以來，提升學生參與課堂的積極性，完成高效課堂的構(gòu)建是當下教師的重點教學任務。因此，作為一名高中生物教師，我們要有一顆積極學習和主動進取的心，以有效的教學策略將新課改下的教學理念踐行在課堂實踐當中，從而促進學生主動學習，達到構(gòu)建高中生物高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：高中生物;高效課堂;構(gòu)建策略;問題情境;信息技術(shù);現(xiàn)實生活

生物是一門具有極大社會價值的學科，尤其是“民以食為天”這句話將生物知識的巨大社會價值體現(xiàn)的淋漓盡致，所以在新課改的環(huán)境下發(fā)揮學生學習生物知識的主觀能動性很有必要。因此，作為一名高中生物教師，我們要在尊重學生主體地位的基礎(chǔ)上應用有效的教學策略于課堂教學實踐中幫助學生全面理解生物知識，獲取生物技能。下面，我將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對高中生物高效課堂的構(gòu)建策略作以下幾方面論述：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生探究能力

當下的教育環(huán)境不是“題海戰(zhàn)術(shù)”盛行的傳統(tǒng)教學時期，但在課堂上提出問題仍舊有著不可忽視的作用。因此，作為一名新時代下的高中生物教師，我們要有根據(jù)授課內(nèi)容的不同創(chuàng)設(shè)不同的問題情境的意識，以精細化的合理問題情境激發(fā)學生的探究興趣，在引導學生的探究問題的過程中提高學生的探究能力，進而使學生充分理解生物知識，構(gòu)建出高效的高中生物課堂。

例如，我在引導學生學習《基因工程及其應用》這一節(jié)時，首先，我為學生介紹了基因工程的概念，在課件上呈現(xiàn)了美國人培育轉(zhuǎn)基因大腸桿菌的過程材料，要求學生在材料中找出能代表培育轉(zhuǎn)基因大腸桿菌關(guān)鍵步驟的三個動詞，由此培養(yǎng)了學生提取信息的能力。然后，我與學生合作探究了以下三個問題：（1）限制酶的分布、作用及特性。（2）DNA連接酶的作用、作用對象和作用部位。（3）運載體的常見種類、作用。最后，我引導學生做了課堂小結(jié)，讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學生的探究興趣，進而提高了學生的探究能力，幫助學生充分理解了生物知識，切實構(gòu)建出了高效的高中生物課堂。

二、應用信息技術(shù)，創(chuàng)造輕松學習環(huán)境

信息技術(shù)是科技時代發(fā)展的產(chǎn)物，同時也是新的教育環(huán)境下被教師廣泛應用的輔助教學工具，它的出現(xiàn)為教師教學提供了助力，也為學生更好的學習知識帶來了便利。因此，作為一名高中生物教師，我們要充分利用信息技術(shù)，為學生創(chuàng)造輕松愉悅的學習環(huán)境，減輕學生的學習壓力，使學生快樂的獲取生物知識，進而實現(xiàn)構(gòu)建高中生物高效課堂的目標。

例如，我在引導學生學習《受精作用》這一節(jié)時，首先，我應用信息信息技術(shù)為學生播放了關(guān)于受精作用的動畫視頻，使學生在直觀情境下初步認識了精子和卵細胞的結(jié)合過程。然后，我引導學生對教材做分析，結(jié)合具體的教學資料，使學生了解了受精作用的過程，讓學生知道了生命產(chǎn)生的獨特性，從而培養(yǎng)了學生珍愛生命的情感。之后，我應用信息技術(shù)為學生播放了經(jīng)過改變的歌曲《愛在西元前》的視頻，大大歡愉了課堂上的學習氣氛，進而幫助學生更好地理解了本節(jié)課的所學知識。最后，我引導學生將所學知識做了系統(tǒng)化的整理，讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過應用信息技術(shù)，為學生創(chuàng)造了輕松愉悅的學習環(huán)境，在增強學生直觀感受的基礎(chǔ)上幫助學生快樂的學到了生物知識，切實實現(xiàn)了構(gòu)建高中生物高效課堂的目標。

三、聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強學生學習動力

我們現(xiàn)實生活中各個方面的需要都有著生物知識的應用，同時生物知識也源自于現(xiàn)實生活之中，二者相輔相成，不可分離。因此，作為一名高中生物教師，我們要有聯(lián)系現(xiàn)實生活進行教學的意識，進而增強學生的學習動力，引導學生學到具有現(xiàn)實價值的生物知識，完成構(gòu)建高中生物高效課堂的任務。

例如，我在引導學生學習《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)時，首先，我在課件上展示了各種各樣生態(tài)系統(tǒng)的照片資料，旨在使學生初步體會到生物和生活之間聯(lián)系的緊密性。然后，我重點引導學生分析了池塘生態(tài)系統(tǒng)，幫助學生得出了生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。之后，我與學生一起交流了做好“綠色生活”的重要性，幫助學生明確認識了人是消費者，是生態(tài)系統(tǒng)的一員，使學生懂得了注重人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展是一名社會公民的必備素養(yǎng)。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過在教學實踐中聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強了學生的學學習動力，使學生對本節(jié)課所學的生物知識有了更加深刻的清晰和理解，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，從而順利完成了構(gòu)建高中生物高效課堂的教學任務。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建既可以提高教師自身的教學水平，也能夠提高學生的學習能力。因此，作為一名高中生物教師，我們要保持新的教學思想，不斷學習一些新鮮的事物，在新課程改革發(fā)展的背景之下為課堂環(huán)境注入生機和活力，讓學生在快樂的生物課堂當中得到進步與成長，從而構(gòu)建出高效的高中生物課堂，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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