小學數學計算教學中的熱點問題分析

王耿吉

摘 要：一直以來數學教學活動中計算問題是教學的重點和難點。現在的小學數學問題難度正在不斷加深，越來越復雜的數學計算給小學生的學習、生活增加了更多困難。老師一定要給他們帶來更有效的教學方法，這就要求老師找出計算教學中經常出現的問題，再運用科學合理的教學模式，培養他們多向思維能力，才能有效提升他們的計算能力。

關鍵詞：小學數學;計算教學;熱點問題分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0145-01

在數學領域中最基礎最簡單的一部分就是現在的小學數學，對于現在的小學生來講，因為他們剛剛接觸計算，所以難度會很大。在小學數學教學活動過程中復雜的運算法則及計算規律會讓他們的思維混亂，這樣一些小學生就會出現恐懼的心理，漸漸的對數學這門學科就失去了興趣。小學數學教學活動過程中老師一直對計算問題比較棘手，老師在面對這個問題時，一定要充分了解和掌握小學生所面臨的困難，才能帶著他們去突破困境，最終獲得更好的數學效果。

1.小學數學計算教學中的熱點問題

（1）教師對于數學計算教學的忽視

作為小學數學的一個重要組成部分的計算教學，對于小學生數學的計算能力以及他們以后數學課程的學習起著非常關鍵的作用。以前教師只是把數學計算當成了教學工具，不能從他們的實際情況出發。正因為他們剛剛接觸數學，它作為一個學習的對象不能做到靈活運用，在小學數學教學活動過程中教師如果忽視他們遇到的困難，就會在以后的教學活動中受到很大的影響。在數學教學活動中教師依賴書本教學，教學思想不先進，現代化的一些教學方法不能得到有效運用，就會讓他們覺得枯燥。

（2）數學計算的興趣

數學計算與其他課程教學有著很大不同，因為其本身的概念化和抽象化，會把許多小學生擋在這一領域的門檻之外，計算式數學的特點是要有很強的抽象思維能力，對比他們的思維模式相差很大，在學習的過程中兩者之間的沖突會讓他們失去很大興趣，在學習的過程中會讓小學生無法全神貫注聽課，這樣就會嚴重影響學習效果。

（3）目標明確的數學計算教學

數學教學的最終目的是為現實的工作和生活服務。現在的教學普遍脫離實際生活，數學教學活動過程中老師過多強調了結果和正確性，對過程就忽視了。例如，小學數學教學活動過程中“九九乘法表”經常會被用到，他們也很容易記住，課堂教學中許多教師會忽視這個過程，只重視結果，這樣他們運用的就是一個單純的答案，現在的數學領域對于這一問題沒有得到廣泛關注。

2.小學數學計算教學的相關建議

（1）強化數學計算能力的重要性

新課改正在向前不斷推進的情況下，數學教學的目標和要求一定要以教師對數學計算的認知和理解為前提，這就對教師的教學觀念提出了新的要求。對老師在教學能力和素質方面有了更大的要求，一定要有耐心和責任意識來對待數學計算的教學，只有這樣才能為數學計算教學提供充分的保證。在小學數學教學活動過程中老師一定要培養他們的計算能力以及良好的思維邏輯，對于他們以后發展起到關鍵性的作用。計算能力的提高需要一個長期的過程，而且還要循序漸進，教師一定要按照計劃、有目的、有步驟地開展教學活動，這需要老師經過長期的努力來實現。在這一過程中要做到有層次，由淺入深，由易到難，由簡單到復雜，在數學教學活動中老師一定要突出重點，這樣他們就能掌握簡便的計算方法，老師一定要靈活運用各種練習手段來提升他們的學習熱情。

（2）提升數學計算的教學質量

數學計算因為本身的單調重復就會給小學生帶來枯燥無趣的感覺，在這種情況下提升他們的學習興趣是非常困難的，數學計算的本質特征就是這樣。教師可以有效的利用教學手段來提升數學計算的趣味性，老師要進行大膽創新的教學方式，充分的利用圖片、視頻多媒體教學，這樣就能夠強化他們在學習過程中的記憶和理解，他們的興趣和積極性就會被有效的激發出來。在小學數學教學活動過程中師生互動交流一定要增加，這樣他們就能親身參與并且進行交流學習，這對于培養他們合作溝通的能力非常關鍵，還能拓寬他們探究學習的欲望。在課外老師要利用數學比賽的形式，讓他們積極參加計算競賽，在這一活動中他們就能取長補短，教學活動也得到了全面的發展。通過這一活動他們就能高效掌握數學的計算方法，從而他們的數學計算能力就得到了相應的提升，同時他們的學習效率也得到了提高。例如，數學教學活動中小學生學習“20 以內的進位加法”內容時，教師可以給他們出“8+5”，老師讓他們利用小紅花來解決這個問題，他們先拿出8朵小紅花放在一起，再加上5朵小紅花，最后算出結果。小學生通過親自動手操作來完成整個教學過程，從中他們能夠找出方法，這樣教學效果就得到了相應的提升。

（3）明確教育目標

現在制約數學發展的主要原因就是數學計算教學目標的不確定。教學目的不在于其自身而是要進行廣泛的應用和實踐，這樣就能給生活帶來便利。在小學生數學教學活動過程中教師一定要把這些理念融入教學的各個環節，讓他們能夠在目標清楚的條件下來明白它的意義，促進他們的學習能成為最大的推動力。

綜上所述，小學階段是小學生思維發展的重要時期，也是培養他們提高數學計算能力的關鍵時期，老師一定要對文章中出現的問題及時的進行思考并加以解決，幫助他們解決在學習數學計算時遇到的各種問題，這樣才能有效的提升他們的數學成績。

參考文獻

[1]黑立才.小學數學計算教學中的熱點問題與思考分析[J].時代教育，2017（20）：173-173

[2]閔士強.小學數學計算教學中的熱點問題與思考[J].快樂閱讀，2016（18）