探究演示實驗在初中物理教學(xué)中的作用

火興安

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，當前課堂的上課形式發(fā)生了極大的變化，新型的教育手段以學(xué)生為中心，打破了教師單一主導(dǎo)課堂的情況，使上課的方式貼合了學(xué)生的心理需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。初中物理教學(xué)課堂的質(zhì)量一直不高，物理學(xué)習(xí)內(nèi)容極其復(fù)雜，是一門抽象的學(xué)科。物理知識的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力是十分有幫助的，所以要結(jié)合新型的教育手段，如演示實驗教學(xué)法，使學(xué)生從根本上認識物理學(xué)的重要性。本文對演示實驗在初中物理教學(xué)中的作用進行研究，并對此提出意見與建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：演示實驗教學(xué);初中物理;作用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0104-01

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的學(xué)生，我國教育手段也應(yīng)當根據(jù)時代對于人才的需求不斷的進行改善，傳統(tǒng)的教育方式過于死板，容易消磨學(xué)生自己獨立思考的能力和積極性，應(yīng)當不斷的進行改良。物理學(xué)習(xí)需要借助大量的實驗進行論證，學(xué)生對一些實驗可能存在著一知半解的現(xiàn)象，造成了許多同學(xué)在學(xué)習(xí)物理的過程中效率并不高。因此可以借助演示實驗教學(xué)法，有效的幫助學(xué)生進行理解與學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)當結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，將演示教學(xué)法進行完善，在課堂中不斷的推廣與應(yīng)用。

1.當前初中物理教學(xué)課堂中主要存在的問題

初中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要為基礎(chǔ)性的課程，主要為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中物理做好知識鋪墊，學(xué)生們都有一種天然的好奇心理，在初次接觸物理時，有趣的物理知識和較多的實驗操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。但是當前一些初中物理教學(xué)課堂沒有尊重物理教學(xué)的靈活性，對于知識點沒有進行實踐教育，而是進行灌輸教學(xué)，在這個背景下，應(yīng)當結(jié)合新型的演示實驗教學(xué)法，賦予物理課堂新的活力。但是目前，我國初中物理課堂上演示實驗教學(xué)的推廣過程中存在問題：首先，許多初中物理教師受應(yīng)試觀念和傳統(tǒng)的教育理念影響，在課堂還是習(xí)慣于使用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生進行物理知識點的死記硬背，沒有提升學(xué)生的實際動手能力。其次，沒有讓學(xué)生親自動手。我國課堂傳統(tǒng)的上課形式是由教師單方面的進行知識點的講解，在進行演示實驗教學(xué)的過程中，教師為了節(jié)省時間，加快講課的進度，大多是自己進行動手操作，學(xué)生只能單方面的進行聽講，演示實驗教學(xué)淪為“擺設(shè)”。初中物理學(xué)習(xí)本身具有難度，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，出現(xiàn)走神的情況，因此，教師應(yīng)當善于抓住學(xué)生們好奇的問題，設(shè)置生動有趣的小實驗，做好教育過程中的“對癥下藥”，幫助學(xué)生更好地進行知識理解，同時能夠活躍課堂氣氛，使物理學(xué)習(xí)充滿樂趣。

2.演示實驗在初中物理教學(xué)中的主要作用

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以興趣作為主要的主導(dǎo)。初中是學(xué)生初次接觸物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在初中奠定下來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可以說對于學(xué)生的一生都有很大的影響。物理教學(xué)是理科教學(xué)過程中的重要學(xué)科，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此借助演示實驗教學(xué)法，可以增加實驗教學(xué)的次數(shù)，教師針對教材中的知識點進行掌握，從而進行演示實驗，通過實踐活動講解物理知識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，同時增加了課堂的趣味性，在實驗的過程中可以加大師生之間的交流力度，從而營造出一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)光線傳播的課程時，由于我們生活中的光是肉眼難以捕捉的，因此學(xué)生即使懂得了“光是沿著直線進行傳播”的道理，但是也沒有相關(guān)的概念。因此應(yīng)當進行演示實驗，教師準備蠟燭、卡片、鉛筆，在卡片上打一個孔，點燃蠟燭，將打孔的卡片擺放在蠟燭和墻之間，這時候會呈現(xiàn)出倒立的蠟燭火焰圖像，吸引學(xué)生強烈的好奇心，在這個基礎(chǔ)上教師進行知識講解會事半功倍，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象。

（2）將物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身能力

物理的學(xué)習(xí)不應(yīng)當是死板的，而是應(yīng)當充滿活力。在進行物理教學(xué)的過程中，如果只進行蒼白的知識點教學(xué)，學(xué)生只會理論知識，并沒有掌握實際操作的能力，相當于沒有正確的掌握物理的核心內(nèi)容。借助演示實驗教學(xué)，可以增加學(xué)生動手的機會，將晦澀的物理理論知識進行靈活的展現(xiàn)，通過實際的演示，生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在進行光的折射原理學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生難以理解光是如何折射的，教師可以準備一個玻璃杯、鉛筆、水，將鉛筆放入裝滿了水的玻璃杯中，這時候鉛筆看起來像是斷了一樣，這就是光的折射所造成的。通過演示實驗來引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（3）拓展學(xué)生物理思維

物理學(xué)習(xí)主要是幫助拓寬學(xué)生的思維。初中物理主要起到了一個啟蒙的作用，幫助學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段奠定良好的基礎(chǔ)。因此在初中物理課堂中進行演示實驗，通過對學(xué)生進行實際的操作和示范，啟發(fā)學(xué)生的思維，將教材的內(nèi)容“變活”，學(xué)生會自主的對于教材中的實驗進行模仿或演示，在無形中拓寬了自己的眼界，活躍了自己的思維。因此教師在實際的演示實驗中應(yīng)當做好引導(dǎo)工作，教導(dǎo)學(xué)生秉承實事求是的原則進行操作，提升自身的物理素養(yǎng)和拓寬自身的物理思維。

綜上所述，物理學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生自己獨立思考的能力，同時在一個個生動有趣的小實驗中，增強學(xué)生的實際動手能力。因此教師應(yīng)當提升自己的教學(xué)技能，結(jié)合新型的演示實驗教學(xué)法，在課堂上對學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行觀察，根據(jù)物理知識點和學(xué)生們難以理解的地方高效的進行實踐教學(xué)，有效的活躍課堂氣氛，從而提升課堂效率，幫助學(xué)生更加高效率高質(zhì)量的進行學(xué)習(xí)。

參考文獻

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