數字經濟時代會計面臨的挑戰、機遇與人才培養創新

許文靜　谷靜怡　許盼盼

【摘要】? 文章從數字經濟的含義出發，結合數字經濟時代數字化、平臺化、融合化的主要特征，全面分析了會計行業面臨的挑戰和機遇，并從會計人才的培養方向、培養能力和培養模式三個方面對數字經濟時代會計人才的培養創新提出了針對性的建議。

【關鍵詞】? ?數字經濟;會計轉型;人才培養

【中圖分類號】? F23;G642? 【文獻標識碼】? A? 【文章編號】? 1002-5812（2020）08-0099-03

近年來，數字經濟迅速崛起，數字化的知識和信息成為了關鍵的生產要素?；ヂ摼W、大數據、人工智能、區塊鏈等現代信息技術的發展，引領了會計信息數字技術變革的潮流。新的變革使得低端會計人員面臨著被淘汰的威脅，提高了社會對復合型會計人才的需求。因此，如何在數字經濟時代會計轉型的大背景下創新會計人才的培養模式、提升會計人員的職業競爭力，成為亟待討論和解決的問題。

一、數字經濟的含義及特征分析

（一）數字經濟的含義

數字經濟最早于1996年由唐·塔普斯科特（Don Tapscott）提出，早期這一概念通常被認為是互聯網經濟或信息經濟的代名詞。隨著科技的不斷發展，數字經濟的內涵不斷深化。2016年9月G20杭州峰會通過的《二十國集團數字經濟發展與合作倡議》指出，數字經濟是指以使用數字化的知識和信息作為關鍵生產要素、以現代信息網絡作為重要載體、以信息通信技術的有效使用作為效率提升和經濟結構優化的重要推動力的一系列經濟活動。根據2017年《中國數字經濟發展白皮書》的定義，數字經濟是繼農業經濟、工業經濟之后的更高級經濟階段。數字經濟是以數字化的知識和信息為關鍵生產要素，以數字技術創新為核心驅動力，以現代信息網絡為重要載體，通過數字技術與實體經濟深度融合，不斷提高傳統產業數字化、智能化水平，加速重構經濟發展與政府治理模式的新型經濟形態。

數字經濟的核心包含數字化信息的生產、數字化信息的運用兩大部分，涉及數字的產業化發展以及產業的數字化發展。數字的產業化發展即數字信息產業的發展，包括電子信息制造業、信息通信業、軟件服務業等;產業的數字化發展是指傳統產業借助、融合數字技術從而提升效率、增加產出。目前數字經濟對經濟的增長作用明顯，據世界銀行統計，數字化程度每提高10%，人均GDP將增長0.5%—0.62%。

（二）數字經濟的特征

1.數據成為新的關鍵生產要素。歷史經驗表明，每一次經濟形態的重大變革，必然催生也必須依賴新的生產要素。如同農業經濟時代以勞動力和土地、工業經濟時代以資本和技術為新的生產要素一樣，數字經濟時代，數據成為新的關鍵生產要素?；ヂ摼W、物聯網、大數據、云計算等的迅速發展，創造了信息互聯互通的新模式，引發信息量呈爆發式增長，龐大的信息量經過數據化處理及運用形成了重要的戰略資源。信息的數字化是將許多復雜多變的信息轉變為可以度量的數字、數據，再以這些數字、數據建立起適當的數字化模型，將其轉變為一系列二進制代碼，引入計算機內部，進行統一處理，這是數字化的基本過程。數據成為撬動經濟發展的新杠桿。

2.平臺化、生態化成為產業組織的顯著特征。云計算、“互聯網+”的發展是數字經濟平臺化的基礎，產業組織的平臺化、生態化顛覆了企業間傳統的單線交流模式，供應鏈上的上下游企業都可以通過云平臺進行信息的交互，溝通成本大大降低;信息的透明化打破了供應鏈巨頭的壟斷競爭格局，優質的中小企業擁有了更大的競爭空間;高效的信息傳遞也有助于企業間橫向、縱向大規模協作的形成。云平臺成為數字經濟時代協調和配置資源的基本經濟組織，是價值創造和價值匯聚的核心，形成了共建共贏的生態系統。

3.融合化發展成為產業發展的新方向。數字經濟極大地促進了消費與生產的融合、線上線下的融合以及各產業間的融合。數字經濟的商業模式主要以消費者為中心，從消費者需求出發，通過對大量消費數據的分析來獲取用戶偏好，并使用戶參與到產品的一系列設計、研發、營銷等環節中來。數字經濟不斷從網絡空間向實體空間擴展邊界，互聯網巨頭積極開拓線下新領地;同時傳統行業也加快了數字化、網絡化轉型，從線下向線上延伸，獲得了新的發展生機。數字技術的發展使得產業邊界逐漸模糊，特別是信息技術產業與三次產業細分行業的融合，不僅使傳統行業優化了數據價值，也推動了產業結構的整合和優化升級。

二、數字經濟時代會計面臨的挑戰和機遇

數字經濟時代，信息成為關鍵生產要素和企業取勝的法寶，而會計本身就是一種信息，將會計主體的商業活動信息轉化為會計信息，繼而作為眾多會計信息使用者決策的依據，影響著社會資源的配置及資本市場的正常運轉。數字經濟時代的到來，必然會對會計產生全面而深遠的影響。

（一）數字經濟時代會計面臨的挑戰

1.低端核算型會計人員面臨淘汰。傳統會計模式下，會計人員的工作內容以會計核算為主，通過記賬、結賬、對賬、編制財務報表，對歷史經濟業務事項進行記錄和反映。隨著網絡、信息技術的發展，數字經濟時代會計信息的生成與傳遞環節可以通過財務軟件、財務共享、網絡平臺等自動生成、高效傳遞，大大減少了對基層核算型會計人員的需求;人工智能甚至可以部分取代會計人員的傳統工作，這些都給會計行業帶來了巨大沖擊，導致社會對低端會計核算從業人員的需求量驟減。

2.核算型會計向決策型會計轉型的挑戰。數字經濟時代，會計信息的自動生成、高效傳遞，迫使會計人員思考如何向著信息技術與人工智能尚不能取代的工作領域邁進，倒逼會計從傳統生成信息的工作中轉化重心，主動推進行業全面轉型，向更高的階段發展，積極發揮會計信息的管理和決策功能，這對會計人員在信息分析、信息決策和信息運用能力方面提出了更高的要求和轉型的挑戰。

3.數字技能成為會計人員在進行信息決策時需要掌握的新技能。隨著數字技術向各領域的滲透，勞動者需要具有“雙重”技能：數字技能和專業技能。在數字經濟時代，數字技能成為會計人員應具備的新能力，并能夠將數字技能與專業技能相融合，將現代數字技能運用在財務信息的采集、處理、傳遞、分析及決策等各個環節中，使財務信息更加便捷、高效，實時開展持續性、動態化的一系列活動，為最終的信息決策目標提供更加廣泛、深入的支撐。

4.對會計人員綜合素質、復合型知識結構的要求有所提高。數字經濟時代迫使會計從核算型向決策型轉型，這對會計人員的綜合素質、復合型知識結構提出了更高要求。在傳統的會計核算工作中，會計人員以生成會計信息作為核心目標，以掌握單一的會計專業知識為主，知識面狹窄，對企業經濟活動的運行缺乏深入的洞察和理解，因而不能將財務信息與企業的業務信息進行有效的對接和深度融合，無法將會計信息轉化為相應的對企業經濟活動的分析和判斷，從而給企業的管理和決策提供有價值的支撐。同時，會計人員對數字分析和決策的方法、分析工具等掌握不足，無法處理和運用海量數據。為滿足決策功能的需要，未來的會計人員必須具備綜合素質、復合型知識。

（二）數字經濟時代會計面臨的機遇

每一次技術進步、經濟形態的轉變在帶來挑戰的同時，也會帶來發展機遇。

1.數字經濟時代創造了會計信息共享新模式。在數字經濟時代，流動的、無形的數據信息以現代信息網絡為主要載體，打破了傳統的時空限制，為財務信息共享、財務工作無紙化創造了條件。在傳統會計工作模式下，企業通常應用會計軟件進行信息錄入和儲存。這些軟件以人工錄入為主，主要依靠成本高昂的硬件進行數據儲存，難以實現各個分子公司之間的實時信息傳遞。云計算、物聯網、人工智能等新興技術的發展，使得“云會計”的理念應運而生，企業通過“云端”可以將經濟信息如會計原始憑證等進行智能化自動錄入，運用統計模型將會計信息數據化，并通過現代信息網絡進行數據共享。這種高效的財務工作模式可以幫助企業會計人員克服時間、區域的限制，通過移動互聯網即可實現遠程查詢，隨時調取會計信息，從而為決策提供強有力的數據來源和數據采集支撐。

2.數字經濟時代可以為決策提供更為豐富的非結構化和非財務數據。企業在做出決策的過程中需要依賴大量的非結構化、非財務數據，如在績效評價中廣泛應用的平衡計分卡，其評價內容就包含了大量的非財務指標。在傳統會計模式下，企業收集非財務指標的難度較大，如收集客戶反饋信息大多只能通過問卷調查來完成。數字經濟時代創造了產業間的融合以及產消的融合，企業通過交易平臺可以隨時搜集合作企業、上下游供應鏈企業的反饋，通過客戶端調查客戶對產品的認可度和滿意度，這些非財務信息對于企業的綜合評價具有很高的戰略意義。而物聯網、人工智能、虛擬現實技術的發展，則為企業提供了大量的非結構化數據，如全文本、圖像、聲音等，企業可以通過分析其與結構化數據的相關性，獲取更有價值的商業信息。

3.數字經濟時代為會計精細化管理功能奠定了基礎。智能儀器和物聯網的逐漸普及，為企業的過程管理和控制創造了條件。如企業在進行成本控制時，可以通過會計云平臺進行成本預算，運用作業成本法將產品生產、銷售過程中的每一環節通過設備傳遞給數據處理器，收集所有數據化的經營信息，最后將實際成本與預算成本進行對比分析，診斷過程控制中存在的問題，實時調整管理策略，提出改進措施。

4.數字經濟助力會計預測與決策功能的發揮。傳統會計模式下，企業只能根據內部近三年到五年的會計數據對歷史數據進行定量分析，并作出較為局限的財務判斷與預測。在數字經濟時代，企業可以利用大數據、云計算等現代信息技術，提高數據的搜集、處理能力。一方面，企業可以參考會計云平臺提供的更為系統、真實的經濟指標對經營業務進行管理。另一方面，企業可以參考本行業供應鏈上下游的大量數據，以及內部價值鏈的綜合信息反饋，做出準確的財務預測與財務決策。

三、數字經濟時代會計人才培養創新

本文從會計人才培養方向、培養能力、培養模式三方面探討數字經濟時代會計人才培養的創新。

（一）數字經濟時代會計人才培養方向的創新

1.培養精通會計專業知識和數字技術的復合型會計人才。隨著數字經濟的發展，會計云平臺需要不斷轉型升級。在傳統會計模式下，企業通常依靠信息技術人員進行平臺優化，由于信息技術人員缺乏會計專業知識，不僅影響了平臺的開發效率，更影響了會計信息的準確度。若企業擁有精通會計專業知識以及能夠熟練運用計算機技術、大數據技術的復合型人才，則能從根本上對會計云平臺進行優化，將企業的業務、管理、治理、決策融為一體，真正實現精準預測，實時控制。面對信息技術的進步，不是要把會計人員培養成信息技術專家，而是要培養成懂信息技術、會運用信息技術、勇于將會計與信息技術相結合的會計人才。

2.培養適應在新平臺上工作的會計人才。企業在優化會計云平臺后，還需要大量的能夠熟練操作平臺的會計人員，能夠高效地與新平臺對話。會計人員通過掌握會計云平臺的操作技能，能夠篩選、傳遞、反饋有價值的信息，幫助企業降低信息傳遞成本，提高決策效率。

3.培養能夠運用數字技術為企業管理、決策提供服務的會計人才。數字經濟時代加速了企業的數字化，產生了海量數據，若不進行正確的篩選和處理就無法發揮其真正的效能。因此企業需要能夠對數據進行清洗、挖掘、分析、處理的會計人才，能夠運用大數據的決策語言、管理語言、商業語言，將其轉化為寶貴的商業信息。在新的競爭環境下，會計人員需要從新的維度、運用新的方法對海量的會計信息進行處理，為企業提供更加有效的管理、決策支持服務。

（二）數字經濟時代會計人才培養能力的創新

1.培養對新技術的職業敏感性。數字經濟時代，各種新技術不斷涌現，改變和沖擊著會計工作的方式、效率，促使會計工作發生重大變革。這就要求會計人員對新技術應具有一種職業敏感能力，持續關注、了解新技術的發展趨勢，及時領會和掌握新技術，能夠敏銳地發現新技術和會計業務的結合點，并快速抓住機會，切入其中，將各種新技術融入運用到會計工作中，解決現實中的會計難題。因此，會計教育應當培養對新技術非常敏感、具有積極探索精神的會計人才，以及懂得如何將新技術運用到會計工作中的新型會計人才。

2.強化對會計人員邏輯思維能力的培養。數字經濟時代，各種新技術的運用實現了會計信息的自動生成，未來的會計人員不應把主要精力再放在制造會計信息上，而是應放在對會計云平臺產生的海量會計數據如何做進一步的加工、分析、處理上，考慮怎樣充分、合理、有效地利用海量基礎數據為管理和決策服務。這也是會計面臨的現實難題。這就要求會計人員具備較強的邏輯分析能力和邏輯判斷能力，掌握經濟分析、經濟決策的各種技術方法和工具。會計人員要能夠準確識別、判斷哪些數據是決策相關數據，剔除不相關數據，分析各種數據間的邏輯關系，建立起符合企業實際情況的分析模型。這就要求會計教育應適應會計工作重心的轉變，逐步減少對學生會計基本技能的訓練，更多地進行邏輯思維能力培養。

3.強化自我學習、持續學習、跨界學習的能力。數字經濟時代是知識創新的時代，知識的更新速度越來越快;數字經濟時代是快速變革的時代，新興技術已滲透到社會經濟的各個領域并引發重大變革。學校教育不太可能亦步亦趨地緊跟科技和知識的發展進程和速度，要使學生的知識水平能夠跟上時代的步伐，最好的辦法是培養學生的自學能力、持續學習的能力，要求學生樹立終身學習的觀點，及時更新自己的知識。同時，信息分析、決策能力是綜合能力的體現，需要學生具有跨界學習的能力，能夠打破學科邊界，在不同的知識領域汲取所需。這就需要會計教育摒棄以知識灌輸為主要目標，培養學生應對未來世界變化的能力，使學生具有更開闊的視野、更高的眼界。

（三）數字經濟時代會計人才培養模式的創新

1.構建多元化、靈活的師資體系。數字經濟時代要求會計人才能夠從信息制造向信息利用的更高階段轉型，時時關注新知識、新技術的涌現，需要重新設計、優化會計人員的知識體系和能力。在原有的會計核心專業知識的基礎上，要求學生具有全局觀和戰略視角，具有跨界能力，懂業務，能夠將信息技術運用到會計工作中解決現實問題等，這就需要構建多元化、靈活的師資體系對其進行有力支撐。可由會計專家、信息技術專家、經營管理專家等知識多元化的師資力量共同實施會計教育;由校內專職教師、校外企業專家、行業專家等構建來源靈活的師資隊伍。

2.優化、創新會計人才培養的課程體系。數字經濟時代，會計知識更新的速度加快，而目前高校對于會計專業課程體系的設置仍局限在學科范圍內及強化專業知識的深度，僅僅圍繞會計準則與相關制度，存在滯后性，缺乏對與數字經濟發展緊密結合的新興會計學科課程的開發和引入。同時數字經濟時代會計工作的核心將從會計核算向財務分析與管理決策的方向轉移，因而授課教師可以大幅減少對會計核算內容的講解，重點講明會計核算的原理;相應增加設置分析、決策類課程，注重課程設置的通用性與跨界融合，融入計算機、信息技術與分析工具、信息管理、網絡科學、風險管理、戰略規劃、資本市場運作等相關知識，促進多元化知識的有機整合，培育數字經濟融合于會計教育的思維與理念。

3.構建專業教育資源共享平臺，創新授課模式。對師資的多元化需求要求高校重構教育資源、創新授課模式，以降低教育成本?？梢钥紤]充分利用現代信息技術，重新整合教育資源，使寶貴的教育資源能夠在平臺上聚集與共享，時時更新、動態追蹤前沿發展變化，能夠在教育平臺上進行觀點交流和思想碰撞。集中優質專業師資開發專業課程授課資源，組織多元化師資開發跨界、跨專業的新課程，在平臺上聚集教育界、學術界、實務界等的觀點和討論，使平臺能夠有效銜接人才培養的需求方和供給方。依托專業教育平臺創新授課模式，由平臺完成對基本知識的傳授，授課教師則專注于利用與學生面對面交流的機會，解答學生困惑，啟發學生思維，培養學生能力，整合學生的知識體系。

四、結語

在數字經濟時代背景下，會計人員面臨著新的機遇和挑戰，只有抓住機遇、直面挑戰，才能真正實現會計轉型。會計人員應努力提高自身的職業敏感性，掌握大數據、計算機等復合知識技能，強化自我學習、持續學習的能力和理念。同時，我國高校對會計人才的培養，也應抓住變革的機遇進行創新。高校應構建多元化、靈活性的師資體系，創新人才培養課程體系，構建專業化會計教育資源共享平臺、采用翻轉授課模式等，為數字經濟時代的會計轉型奠定扎實的基礎，提供充足的人才儲備。

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