利用電子書包搭建初中語文寫作教學(xué)的“隨身課堂”

陳春芳

摘? 要：初中教學(xué)作為一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，具有非常重要的地位。尤其是初中的語文寫作教學(xué)與小學(xué)有著很大的區(qū)別，不僅在難度上上升到了一個(gè)新的層面，同時(shí)，學(xué)生在寫作創(chuàng)作方面，也不再停留在對事物進(jìn)行表面的描寫，而是需要深入表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，因?yàn)檎n堂時(shí)間的有限以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不合理，在初中語文寫作的教學(xué)過程中還存在一些問題。初中語文教學(xué)，作為教育的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對學(xué)生的寫作能力和以后的相關(guān)能力學(xué)習(xí)有著一定的影響。所以，要結(jié)合現(xiàn)代的技術(shù)，利用電子書包，搭建隨身課堂，擴(kuò)大教學(xué)面積和教學(xué)時(shí)長，盡量解決在初中語文寫作教學(xué)方面的問題，同時(shí)，電子書包還能加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo)，學(xué)生也可以根據(jù)興趣通過電子書包，在課外進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：電子書包? 初中語文? 寫作教學(xué)

中圖分類號：G63 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0146-02

初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)路程上一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。初中語文寫作方面的學(xué)習(xí)，也是初中學(xué)生在語文學(xué)科方面的學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的部分。在這個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生如果能夠很好地掌握寫作的技巧，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，學(xué)生的寫作能力就能得到一定的提升，從而提高學(xué)生的語文成績，使學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字功底得到鍛煉。但是，因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)長和課堂教學(xué)范圍的有限，或者學(xué)生自身專注力的原因，初中語文寫作教學(xué)，還存在著一些問題。比如，在初中語文寫作教學(xué)中，因?yàn)榻處熅τ邢蓿軌蛏钊胫笇?dǎo)的學(xué)生有限。利用電子書包來搭建初中語文寫作教學(xué)的隨身課堂，對于改善和解決初中語文寫作教學(xué)中的問題能起到幫助作用。

1? 電子書包的概念

電子書包的說法，在十幾年前就已經(jīng)存在，但是，對于它的定義到目前還是沒能特別明確。對于電子書包的觀點(diǎn)主要有兩種：一種是將電子書包看成將若干種書籍轉(zhuǎn)換為電子格式，并組合成的一個(gè)資源包，其中包含了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面需要的課本、工具書、習(xí)題冊等。另外一種觀點(diǎn)是將電子書包看成一種，用于學(xué)習(xí)的移動(dòng)設(shè)備，比如電子書等。但是，總體來看，電子書包是一種，結(jié)合科技將學(xué)生的學(xué)習(xí)教材和教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上的形式。電子書包也是一種，在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，將課堂教學(xué)虛擬化、擴(kuò)大化的產(chǎn)物。電子書包作為一種將科技應(yīng)用于教育方向的產(chǎn)物，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能因?yàn)閷W(xué)生對電子科技的喜愛，增加初中學(xué)生對于初中語文寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同時(shí)還能擴(kuò)大教學(xué)影響和增加教學(xué)時(shí)長，以及更加方便地與家長聯(lián)合共同監(jiān)督學(xué)生、共同教育學(xué)生。在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，分擔(dān)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，整合教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面，都能起到很大的幫助作用。電子書包，不是簡單的電子書的匯集，而是在其中加入了寫作練習(xí)以及師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)教育等多方面資源的互動(dòng)平臺(tái)。在電子書包的支持下，學(xué)生不僅可以在電子書包上進(jìn)行寫作練習(xí)，還能給學(xué)生營造一種個(gè)人的、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過結(jié)合線上和線下的教學(xué)，提高教學(xué)的效率。它是一個(gè)虛擬化的書包，虛擬化的課堂，也是一個(gè)便于攜帶的隨身課堂[2]。

2? 電子書包搭建對“隨身課堂”的幫助

隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的電子設(shè)備進(jìn)入了初中生的生活。初中生手中，電子設(shè)備的類型也越來越多，比如，平板電腦、智能手機(jī)、智能點(diǎn)讀機(jī)等。同時(shí)，家長和教師對于電子設(shè)備的觀念也進(jìn)行了改觀，使得電子設(shè)備在教育方面的市場越來越大。電子書包作為一種結(jié)合科技與教育的產(chǎn)物，它在初中語文寫作教學(xué)中的前景也是不可估量的，因?yàn)樗粌H能為學(xué)生學(xué)習(xí)儲(chǔ)存巨大的信息量，也能通過網(wǎng)絡(luò)增加師生互動(dòng)性，同時(shí)還非常的方便輕巧，便于學(xué)生攜帶，也便于學(xué)生搜尋自己所需要的信息。在現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢中，電子書包的特性，能夠滿足初中語文寫作教學(xué)的許多需求，也能夠構(gòu)建一種新的，虛擬課堂“隨身課堂”的模式[1]。

2.1 增加寫作素材

要想提高作文寫作水平，最好的方法就是日常堅(jiān)持寫作，達(dá)到一定的訓(xùn)練量。在新課標(biāo)的要求中，對于學(xué)生作文訓(xùn)練量和次數(shù)也有一定的要求。除了考場的作文以外，學(xué)生在平時(shí)也需要大量日常作文的練習(xí)，并且日常作文的練習(xí)最好與日常課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，圍繞學(xué)生的生活展開，形成實(shí)地的、落地的，有階段、有計(jì)劃的作文訓(xùn)練。為了有規(guī)律、有計(jì)劃地進(jìn)行作文訓(xùn)練，教師可以要求學(xué)生在日常寫作中，根據(jù)不同的天氣，不同的氣候改變寫作的素材以及寫作的內(nèi)容。比如：在冬天，學(xué)生日常寫作練習(xí)的素材就可以是冬天的景色和冬天的植物。也可以讓學(xué)生在電子平臺(tái)上，搜尋相關(guān)的圖片和視頻，或者觀看時(shí)事新聞等進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練。在觀察和觀看視頻的過程中，可以使學(xué)生理解更多的事物，增加素材的積累;也達(dá)到開闊眼界的效果，在練習(xí)寫作的同時(shí)，聯(lián)系生活了解實(shí)事，也能在觀察的過程中，訓(xùn)練自己的寫作能力，模擬“隨身課堂”[3]。

2.2 創(chuàng)新批改方式

初中語文寫作學(xué)習(xí)中，教師的批改和指導(dǎo)對于學(xué)生來說是非常重要的。尤其是剛進(jìn)入初中的學(xué)生，在作文寫作的規(guī)范性上還比較生疏。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和創(chuàng)作。在批改意見中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh，指導(dǎo)學(xué)生自主修改作文，鍛煉學(xué)生作文修改的能力，進(jìn)行充分的寫作訓(xùn)練和寫作創(chuàng)作。也因?yàn)閯傔M(jìn)入初中的學(xué)生，在寫作上的生疏，有一些積極的學(xué)生，在看到教師批改后的作文，會(huì)第一時(shí)間向老師進(jìn)行詢問，和老師進(jìn)行面對面的批改指導(dǎo)，這種方式是傳統(tǒng)的教學(xué)中比較有效的方式。但是，因?yàn)榻處熅蜁r(shí)間的有限，許多學(xué)生并不能得到教師充分的、面對面的指導(dǎo)。因此，可以通過電子書包，搭建“隨身課堂”，在線上完成線下未能完成的批改工作，與每位同學(xué)進(jìn)行一對一的指導(dǎo)和批改，在線上對學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)，不僅會(huì)更方便學(xué)生修改作文，還能減輕教師在指導(dǎo)學(xué)生修改作文方面的時(shí)間壓力和精神壓力。還能對批改過程有著便捷的記錄，方便學(xué)生在修改過程中產(chǎn)生疑問時(shí)再次尋找指導(dǎo)，也方便學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行作文的修改，尋找教師的意見，將寫作課堂帶在身上，將課堂“隨身攜帶”。

2.3 監(jiān)督學(xué)生作文練習(xí)情況

通過電子書包搭建初中語文寫作練習(xí)隨身課堂，也是增加了學(xué)生練習(xí)作文和教師指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還能加強(qiáng)師生互動(dòng)和家校互動(dòng)，使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地監(jiān)督學(xué)生的作文練習(xí)情況。比如，教師在電子書包的系統(tǒng)上，給學(xué)生布置作文練習(xí)任務(wù)。學(xué)生就可以根據(jù)自己時(shí)間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行安排，在電子書包平臺(tái)上的習(xí)作訓(xùn)練。教師也能夠在電子書包平臺(tái)的教師系統(tǒng)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督。既方便了學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間合理的安排寫作訓(xùn)練，也方便了教師監(jiān)控學(xué)生，在作文練習(xí)和修改上的學(xué)習(xí)情況。做到隨時(shí)都是課堂，隨時(shí)都能了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3? 結(jié)語

電子書包作為科技與教育結(jié)合的結(jié)合物，在未來的教育方向中，將得到很大的發(fā)展。利用電子書包構(gòu)建的初中語文寫作隨身課堂，在未來也會(huì)得到廣泛的推廣和應(yīng)用。這種靈活的、不受地點(diǎn)限制的教學(xué)方式大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的范圍，也擴(kuò)大了教師指導(dǎo)的范圍，將課堂短暫的寫作練習(xí)，延續(xù)到了生活和課后時(shí)間中。“隨身課堂”對于學(xué)生來說是一種趣味性的教學(xué)，能夠增加學(xué)生對于寫作練習(xí)的興趣，對于教師來說則是一種更為方便、更為有效的，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的工具。這種有利于師生兩方的新型教學(xué)方式，具有相當(dāng)?shù)目尚行浴?/p>

參考文獻(xiàn)

[1] 陳敬云.發(fā)揮電子書包優(yōu)勢 構(gòu)筑未來教室[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（5）：19-20.

[2] 柳立言，曹宇婷，張志軍.基于電子書包課堂的互動(dòng)教學(xué)模式研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（9）：103-107.

[3] 雷冰.利用電子書包搭建初中語文寫作教學(xué)的“隨身課堂”[J].中國信息技術(shù)教育，2019（11）：62-64.