創(chuàng)業(yè)驅動模式下高職體育專業(yè)學生能力培育的研究與實踐

唐雷　葉曉斌　黎輝

摘? 要：近些年，我國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力變得越來越大，很多從高職院校畢業(yè)的學生都體會到了畢業(yè)即失業(yè)的真實歷程，體育專業(yè)的畢業(yè)生亦是如此。在此大背景下，我國高職院校積極響應國家關于推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策與號召，在實際教育教學工作中認真執(zhí)行和落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策和方案，意在全面提高大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，為他們未來進入社會工作奠定更加堅實的基礎。該文將就創(chuàng)業(yè)驅動模式下高職體育專業(yè)學生能力的培育進行深入的分析和探究。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)驅動? 高職院校? 體育專業(yè)? 學生能力

中圖分類號：G717 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0093-02

眾所周知，創(chuàng)業(yè)已經成為了當代大學生群體中一個非常具有吸引力的詞匯，很多在校大學生都已經萌生了自主創(chuàng)業(yè)的意識和想法。在之前的教學理念和模式下，高職院校體育專業(yè)的畢業(yè)生在校期間接受的更多的是體育專業(yè)知識和技能的學習，體育生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)教育并沒有受到該有的關注，這就導致他們在就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的過程中變得更加困難和艱辛。以下是筆者結合自己多年相關工作經驗，就當前高職院校體育專業(yè)教學中如何借助創(chuàng)業(yè)驅動的力量和影響來全面提升體育生的綜合能力提出自己的幾點看法和建議。

1? 關于創(chuàng)業(yè)驅動的大背景分析

在社會經濟飛速發(fā)展的大背景下，當今社會各領域各行業(yè)都在逐步提高衡量人才的標準和要求，其需要的是復合型人才，要求他們必須要懂得更多的知識，掌握更多的技能。這是導致我國當前畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻的一個重要原因。筆者了解到很多從高職院校體育專業(yè)畢業(yè)的學生，在畢業(yè)離開學校的很長一段時間求職經歷都是四處碰壁，很難找到一份適合自己的工作崗位。在創(chuàng)業(yè)驅動的大背景下，當前的高職院校體育專業(yè)教學也開始關注到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要想借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力量來幫助體育生開辟另外一片發(fā)展空間。但是，根據目前所實施的結果來看，高職院校體育專業(yè)的學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知并不是很到位，而且他們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解也是比較狹隘的，高職院校體育專業(yè)要想進一步激發(fā)起學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，其還需要為之付出更多，提升空間還非常大。

2? 當前高職院校體育專業(yè)學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習中出現的問題分析

2.1 高職院校體育專業(yè)學生的思想意識受限

在之前很長的一段時間之內，我國高職院校體育專業(yè)的教育教學工作都是堅持以培養(yǎng)就業(yè)型人才作為培養(yǎng)目標的，體育專業(yè)所有的教育教學工作基本上都是圍繞學生的未來就業(yè)而展開的。因此，從高職院校體育專業(yè)畢業(yè)的學生在一畢業(yè)的時候也會選擇從事與自己所學專業(yè)相關的工作崗位。這種傳統(tǒng)教育體制和理念已經對體育專業(yè)教師以及選擇體育專業(yè)的學生產生了非常大的影響。換而言之，在體育專業(yè)學生的腦海里并沒有自主創(chuàng)業(yè)這個詞匯，他們并沒有意識到在當今這樣的一個時代背景下，他們除了被動就業(yè)外還可以選擇自主創(chuàng)業(yè)。

2.2 高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳教育力度不到位

高職院校的價值定位就是為社會培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)質專業(yè)技能型人才，在大眾眼中，高職院校培養(yǎng)出來的學生應該都是掌握專門技術的人，他們一畢業(yè)都會選擇進入到技術崗位來工作，而選擇進入到高職院校體育專業(yè)學習的學生也在選擇這一專業(yè)的時候就給予了自己一樣的定位。近些年，在高職院校體育專業(yè)的教育教學工作當中，雖然也加入了很多關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內容，無論是在課堂教學還是各類實踐教學中也都會給學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透，可是這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作似乎并沒有落到實處，并沒有真正喚醒體育專業(yè)學生的興趣與渴望，很多措施還是停留在了非常表面的層次，并沒有真正走進學生們的內心深處。

2.3 高職院校體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境還不成熟

鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國近些年比較推崇的一種教學理念和教育方向，但是，從目前的情況來看，我國政府對于高職院校體育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度并沒有理想中的那么全面。政府部門雖然實施了一系列關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，基本上解決了大學生最開始的創(chuàng)業(yè)資金籌措難題，但是，其對于后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程并沒有進行進一步的關注和支持，很多選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生都因為缺乏經驗和能力而以失敗告終，進而對創(chuàng)業(yè)產生了恐懼心理。

2.4 高職院校體育專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中存在著很多的局限性

縱觀當前高職院校體育專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作中的具體安排，不難發(fā)現其在很多方面都存在著一定的問題和漏洞。諸如，關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設置存在著很多不合理之處，課程安排過于集中，反而容易讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產生抵觸情緒;還有，體育專業(yè)分配在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的師資力量也有問題，負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教師自身的實踐經驗就不是很豐富，其必然會對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量產生很大的影響。

3? 在高職院校不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下，進一步提高體育專業(yè)學生能力培育的質量

3.1 高職院校應該積極致力于深化教學體系和制度的改革與優(yōu)化

高職院校體育專業(yè)的教學工作者必須要認識到，當今社會對于體育專業(yè)領域中的人才標準已經發(fā)生了很大的變化，其應該將自己培養(yǎng)專業(yè)人才的目標轉變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，竭盡全力去擺脫傳統(tǒng)教學模式的局限性，在實際教學過程中，保證體育專業(yè)基礎教學內容與質量的同時，下意識地去培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，借助專業(yè)教學的力量讓學生們感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在未來社會人才競爭中的重要價值和作用。

3.2 高職院校要多組織和舉辦一些體育類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動

筆者建議，高職院校體育專業(yè)可以結合自身的實際情況，多組織和舉辦一些體育類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，可以以競賽的形式呈現，也可以是以專題講座的方式呈現。通過這種帶有比賽性質或者科普性質的活動在潛移默化中去激發(fā)體育專業(yè)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，與此同時，這樣的活動也能夠在一定程度上培養(yǎng)學生建立起良性的競爭意識和健康的心態(tài)素質。

3.3 加強對專業(yè)教師的培訓力度

在創(chuàng)新驅動模式下培養(yǎng)和提高高職院校體育專業(yè)學生能力的核心人物便是教師，教師教學能力和綜合素養(yǎng)的高低會直接影響到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效率。因此，高職院校必須要加強對專業(yè)教師的培訓力度，為教師們爭取更多參加學習和培訓的機會，在日常教學管理工作當中也要下意識地去引導教師樹立起更具先進性的教學理念，鼓勵教師們多多走出去，多參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師的培訓活動，進而提高自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實踐能力，積累更加豐富的實踐經驗。

4? 結語

綜上所述，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會發(fā)展形勢之下，高職院校體育專業(yè)教育教學工作必須要對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)表示出更高的重視，要積極創(chuàng)新自己的教學理念，重新定位自己的教學目標，深化改革教學模式，重點培養(yǎng)體育專業(yè)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，竭盡全力為社會培養(yǎng)出更多兼具專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才，更好地彰顯出高職院校在推動社會向前發(fā)展中的重要價值。

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課題來源：2019年質量工程教學改革一般項目《創(chuàng)業(yè)驅動模式下高職體育專業(yè)學生能力培育的研究與實踐》（項目編號：JGYB201916）。