幼兒繪本閱讀有效指導淺探

牛梅紅

摘 要：幼兒教師應充分利用繪本的優勢，激發幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒選擇優秀、合適的繪本讀物，開展豐富多彩的繪本閱讀活動，培養幼兒的多種能力，讓每一個幼兒都徜徉在繪本閱讀的幸福和溫馨里，享受著成長的快樂。

關鍵詞：幼兒;繪本閱讀;有效指導

作為一名幼兒老師，我們如何有效地指導幼兒進行繪本閱讀呢？

一、營造氛圍，激發幼兒閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有讓幼兒閱讀繪本的欲望增強，產生閱讀的內驅力，他們才會主動去閱讀。

1.打造環境，激發濃厚興趣

良好的閱讀環境能激起幼兒強烈的閱讀欲望。為了激發幼兒閱讀的興趣，我們要著力營造校園氛圍。

墻壁上，我們可以懸掛關于讀書的名人名言，如“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基”。樓梯口，我們可以張貼經典繪本圖片，每次經過時，幼兒都能看它幾眼：“這個大眼睛的男孩是誰呢？它講了什么有趣的故事呢？”也許，在幼兒的心里不知不覺之間就打了許多問號，激發幼兒打開繪本去閱讀、去探索的欲望。

2.開展活動，調動閱讀內驅

在幼兒閱讀繪本的基礎上，教師可以引導幼兒開展豐富多彩的活動，這些活動是幼兒喜聞樂見的，激發了他們閱讀繪本的興趣，調動了他們閱讀繪本的內驅力。

幼兒表現欲強烈，閱讀完繪本，不妨讓他們走上臺，為大家講一講閱讀過的故事，其他孩子認真聽，再作補充，最后給予評價，選一選，誰講得最好。我們還可以通過排練情景劇等形式，讓孩子在身臨其境中體會繪本的魅力。我們還可以在班級開展“繪本漂流”活動，實現資源共享。活動結束后，讓孩子們選出“我最喜歡的繪本”，教師給予繪本的小主人一份小小的獎勵，激勵每一個孩子選出好的繪本去閱讀、去分享。

只要幼兒有了濃厚的閱讀興趣，有了閱讀的內驅力，他們就會主動去求知、去探索，并在閱讀中產生極大的愉悅和積極的情感。

3.民主平等，激起閱讀熱情

在孩子的學習活動中，教師是“平等中的首席”。作為幼兒教師，我們要彎下腰來和幼兒溝通，與他們聊一聊閱讀繪本的想法，傾聽他們的心聲，想幼兒之所想，樂幼兒之所樂，理解他們在繪本閱讀中的感受，讓幼兒“親其師，信其道”。幼兒往往為了能和老師多說幾句話，會主動地閱讀，再閱讀。這樣，我們以民主平等的氛圍，激起幼兒繪本閱讀的熱情。

4.人人參與，成為閱讀主人

教師可以每周舉行一次“我來推薦”活動，將推薦好繪本的任務分攤到每個幼兒的頭上。讓每個幼兒輪流向大家推薦一本好的繪本。幼兒在領了自己的任務后，熱情一定會高漲。他們有的會拉著爸爸媽媽的手去書店選擇最好的繪本，有的會跑來向老師請教，有的會與小伙伴大聲地爭論……人人參與的活動形式，讓每個幼兒都成為閱讀繪本的主人，全身心地投入到繪本閱讀中去。

二、精心選擇，挑出合適繪本

1.托班的幼兒要選畫面為主、文字為輔的繪本

小托班的幼兒由于年齡偏小，對事物的注意以無意注意為主，這個階段，幼兒教師幫助他們選擇的繪本應該以色彩明麗的畫面為主，文字能少就少，以鮮艷的畫面來吸引幼兒的閱讀興趣。

2.小班的幼兒選擇故事短小、內容簡單的繪本

小班的幼兒對語言文字的理解能力低下，過多的內容、復雜的情節都不適合他們閱讀。教師在為他們選擇閱讀繪本時，一定要選那些故事情節短小精悍、內容簡單、貼近幼兒生活的繪本。例如《襪子哪里去了》，描述的是一位小朋友，早上起床找不到一只襪子了，被子里找，床底下找，椅子上找……都沒有找到，結果要遲到了，趕緊跑去上學，嘿！半路上找到襪子了！原來襪子藏在自己的褲筒里，路上掉下來啦！這樣的故事情節簡單有趣，貼近幼兒的生活，簡直就是一些幼兒生活的再現。這樣的情節更能調動幼兒的生活體驗，激發幼兒的閱讀興趣。

3.中班的幼兒選擇故事有趣、圖文并茂的繪本

中班的幼兒有了一定的語言表達基礎，也有了一定的語言理解能力，因此教師選擇的時候，要選擇那些故事情節有趣、圖文并重的繪本。選擇的故事要有一定的教育意義，讓孩子能從中得到一定的啟發，獲得一定的知識。如繪本《雪花的故事》，講述了雪花的來歷、雪花的構成、雪花的各種形狀、雪花的去向、是否存在完全相同的兩片雪花等，以圖文并茂的形式揭開了大自然中雪花的奧秘，這樣介紹科普知識的繪本能激發中班這個年齡段幼兒的興趣和好奇心。

4.大班的幼兒選擇故事性強、內容豐富的繪本

大班的幼兒，相比較于小班、中班的幼兒，他們顯然已經算得上見多識廣了。他們已經有了清晰的語言表達能力，有著一定的分析能力、判斷能力。而那些以畫面為主、內容過于簡單的繪本，他們已經不再感興趣了，無法激起他們強烈的好奇心和閱讀的欲望。因此，幼兒教師幫助他們選擇繪本時，需要選擇故事情節曲折多變、內容豐富的繪本。如《外星人的一天》描述了一個迷路的外星人和地球上的一個小朋友相處的一天。故事情節曲折，想象豐富，一定能激起大班幼兒無窮的幻想，調動他們閱讀的興趣。

總之，幼兒教師應充分利用繪本的優勢，激發幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒選擇優秀的、合適的繪本讀物，開展豐富多彩的繪本閱讀活動，培養幼兒的多種能力，讓每一個幼兒都徜徉在繪本閱讀的幸福和溫馨里，享受著成長的快樂。

參考文獻：

[1]黃玉存.繪本閱讀在幼兒情感教育中的應用探微[J].成才之路，2019.

[2]靳小玲.在幼兒園開展繪本閱讀課程的有效教育策略[J].學周刊，2020.

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