初中語文群文閱讀教學實踐研究

摘 要：長期以來在語文教學中存在學生閱讀量不足、閱讀能力低下的現象。群文閱讀可以讓學生感受真實的語言材料，在自主選擇和認識中獲取所需信息，而且對學生的歸納能力、信息捕獲能力、語言理解能力和自主學習能力都有促進作用，有必要在實踐中不斷探索群文閱讀的教學理論和教學措施。

關鍵詞：初中語文;課堂改革;群文閱讀

語文教育的重要性成為近年來教育改革和發展的共識，學校教育中必須加大語文教育和語文學習的時間和比重，徹底改變當前語文教育的現狀，讓學生通過語文教育感知自己的語言與文化，提高學生修養。

一、語文教育的現狀

1.學生在校語文學習時間不足

受應試教育影響，無論是學生還是教師，在學生成績發展上往往尋找容易提高成績的內容去努力，語文水平提高最慢，因此語文的教育和發展對學生考試成績的影響最弱。在考試中，有著巨大差距的學生，語文考試成績有時并沒有明顯的差別，這導致教師和學生在語文學習上不愿意花更多的時間，學生的語文學習時間嚴重不足。相較于在學習中大量耗費時間的外語學習來說，語文學習可以說受到了學生的忽視，這樣的狀況長期存在，不僅影響學生語文學習，也會對學生理解能力和中華文化素養提升產生阻礙。

2.閱讀素材不足，閱讀量欠缺

由于語文學習對學生考試成績的影響較小，學生在學習中缺乏對提高語文閱讀量、增加語文閱讀素材的興趣。語文閱讀是學生熟悉語文知識、獲取信息、提升文化素養、培養愛國情感的有效措施，也是提高學生理解能力，促進學生各科目學習效率提升的有效措施。學生語文水平和語文能力的提升，雖然不能有效體現在語文考試中，但是語文理解能力對學生其他科目的聽課質量和閱讀質量都有較大的影響，教師在教學中應該轉變觀念，增加語文閱讀量，促進學生語文素養的全面提升。

二、群文閱讀提升語文素養

1.群文閱讀提升學生語文基本功

在任何一個學段語文都是重要的教學和教育內容，然而近年來的教育，中小學教師追求考試成績，缺乏對學生字詞基本功和書寫能力的訓練，學生的書寫能力明顯下降。進入中學階段以后，語文考試成績難以拉開學生之間的差距，因而無論是學生家長還是老師，對語文教學沒有足夠重視，語文閱讀中學生對語句的理解似是而非，缺乏基本的運用能力。需要指出的是，雖然在考試中，語文考試成績無明顯差異，但是并不代表學生的語文水平和語文能力也能夠齊頭并進。實際情況是在考試中成績相差不大的學生，其語文能力和語文水平可能存在巨大的差別，這些差別沒有體現在考試中，但會體現在學生未來的發展中。語文基本功欠缺嚴重影響著學生對包括語文在內的其他學科知識的掌握和理解。學校教育中學生閱讀量不足，語文學習用時不足的現象需要做出改變，才能使學生在小學階段加強字詞的基本書寫的訓練，在初中階段提高學生語文閱讀能力和閱讀理解能力，不斷培養學生的文化素養和品格。群文閱讀可以有效改變這一現狀，并促進學生提升閱讀速度和閱讀能力，有效節約閱讀時間，從而使學生在短期內可以閱讀大量的原始素材，增加語文閱讀的內容，并通過閱讀實現學生素養的提升和成長。

2.群文閱讀提升學生語文學習能力

在當下的語文教學中，語文老師對學生字詞的積累和語文課文的理解沒有足夠的信心，教師通過精細的講解讓學生認識每一個字詞的用法，掌握句子的表述方式，對于文章的結構和表達方法進行詳細的分析，然而教師的講解沒有使學生的實踐能力得到提升，學生的閱讀能力、理解能力、語文寫作能力沒有提高。群文閱讀建立在教師對學生語言認知能力和閱讀能力充分信任的基礎上，給學生大量的語文素材，讓學生在一定的時間內通過努力找出必要的信息，并就某一話題進行理解、分析和敘述。同時學生閱讀的質量和速度也在寫作過程中得以有效反映，教師只需要查看學生的書面表達或聽取學生在課堂互動中的口頭表達，便可以對學生的閱讀狀況進行全面的分析和了解。整個群文閱讀和閱讀后的表達完全交予學生獨立完成。這一過程學生接觸了大量的語言素材，同時有效提升了總結分析能力，也在課堂交流和書面表達中有效提升了語言表達能力，實現了閱讀和交流。比起專門布置閱讀任務，能夠更加有效地提升學生語文學習的能力，同時學生在大量的閱讀素材的基礎上，可以提升語文核心素養，并能有效促進學生閱讀，對其他科目的學習與理解都有一定的促進作用。

當前的語文教學在學校教育中得不到重視，閱讀不僅能夠有效改變這一現狀，提升學生學習興趣，同時也以其趣味性和有效性促進學生學習興趣的提升，并能夠有效提升學生的學習能力，因此，應該在中學語文教學中重視群文閱讀并加以應用。

參考文獻：

[1]于匯.芻議初中語文群文閱讀教學策略[J].考試周刊，2020（86）：49-50.

[2]王穎.初中語文群文閱讀教學模式的有效研究[J].當代家庭教育，2020（29）：120-121.

作者簡介：龐娟娟（1979—），女，漢族，甘肅蘭州人，畢業于西北師范大學漢語言文學系，現為甘肅省定西市隴西縣南安中學語文老師，一級職稱，研究方向：語文教學。

編輯 曾彥慧