基于核心素養的初中數學課堂教學策略分析

王秀麗

摘 要：伴隨著教育改革的不斷推進，教育領域開始更加重視對學生核心素質的培養。在初中數學教學中，教師不僅要保證教學效果與教學效率，而且要加強對學生個人素質的培養。為了推動學生的全面發展，為社會培養高素質人才，教師要重點培養學生的綜合素質，將核心素養作為教學基礎，加強教學改革，進而促進教學目標的實現。針對基于核心素養的初中數學課堂優化策略進行探究。

關鍵詞：核心素養;教育改革;綜合素質;初中數學

教學體系的不斷完善有效促進了教學效率的提高，同時也為教育提出更高的要求與標準。目前，在教學中大力提倡“立德樹人”的教育理念，即教育的意義不僅是知識層面的，更是個人心理與道德的成長。在現代社會背景下，社會對人才的綜合能力提出較高的要求，因此，教師要樹立明確的教學目標，加強對學生核心素養的培養。為了順應社會的發展，滿足社會的發展需求，教師在教學中不僅要重視對知識的教授，更要注重學生的身心健康成長。本文針對初中數學課堂教學中培養學生核心素養的方法進行探究。

一、數學學科的教學特點

一直以來，數學都是一門重點學科，對學生能力的培養有著重要的意義。在數學學習中，學生不能死讀書，而是要建立較為靈活、縝密的思維模式[1]，展開自主思考，獨立地面對與解決各種問題，從而增強個人能力。數學課堂教學對于學生核心素養的培養有著極大的優勢以及重大意義。在數學教學中，教師要不斷地研究，采取科學的方法培養學生的核心素養，使學生在學習過程中逐步培養思維，并且進行自主思考，在思考與鍛煉中提升個人綜合素養與能力。

二、基于核心素養的初中數學課堂教學策略分析

1.采取小組合作學習模式

在核心素養中，較為突出的一個特點即為其社會性，在此方面，要重點培養學生的交流協作能力，培養學生解決問題的能力。在數學課堂中會涉及很多問題，學生要積極地思考，自主地探究，選擇科學的方法解決問題，而且要加強與同學交流與協作，進而集思廣益，發揮集體的力量，小組成員共同解決憑借個人能力無法解決的問題[2]。在課堂教學中，教師可以結合實際需求適當地運用小組合作學習模式，通過小組合作有效地培養學生的協作能力以及合作意識，這對學生的成長、工作與學習有著極大的裨益。

2.組織開展多媒體教學

科學技術的不斷發展為人們提供了很多的便利，不僅體現在生活與工作中，同時也體現在教學中。在傳統的課堂教學中，教師主要是通過口述與課本呈現的方式為學生傳授知識，這樣教學有一定的局限性，教學效率低下，教學效果并不理想。近年來，信息技術的飛速發展使教師能夠通過多媒體更加清晰、生動地解析與呈現知識點，從而幫助學生更快、更深刻地理解知識，進而有效地提升課堂教學效率。例如，在幾何圖形的教學中，教師就可以通過多媒體動畫等形式為學生深度講解與呈現教學難點與抽象的知識點，有效地強化學生對知識的理解，使課堂教學效率得到大幅度提升，達到事半功倍的效果。

3.培養學生的思維能力

在數學教學中，教師要重點培養學生的邏輯思維能力，該能力也是學生學好數學課程的重要基礎。數學學習不僅需要良好的記憶力，同時還需要學生具備對現有信息進行整合與再構的思維能力，通過思維推導使已知條件轉變為想要的結果，解決實際問題[3]。因此，在數學教學中，教師需要對學生的思維能力進行培養。筆者認為，在課堂教學中，教師可以通過提問有效地活躍課堂氛圍，優化課堂節奏，激發學生的思維。在提問時，教師需要注意提問的技巧，不能只是關注知識的提問，更要設置具有層次性的一系列問題，引導學生順著思路思考，使學生建立思維鏈，增強其思維能力。

三、結語

總而言之，社會的發展使教學理念不斷更新，對學生的要求也不斷提高。因此，在初中數學教學中，教師開始嘗試多樣化的教學方式，希望可以增強教學效果，推動學生的全面發展。核心素養的產生使素質教育與德育教學目標變得更加清晰、明確，在教學中，不僅要使學生增長知識，而且要培養學生的社會性與道德修養。教師要積極采用小組合作學習與多媒體教學法等多元化的教學模式，不斷地優化教學效果，而且要重點培養學生的思維能力，促進學生數學核心素養的提升和素質教育目標的實現。

參考文獻：

[1]王顯鋒.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J].課程教育研究，2018（40）：144-145.

[2]闞艷濱.淺談基于數學核心素養下的課堂教學策略：以初中數學教學為例[J].數學學習與研究（教研版），2018（18）：47.

[3]王仁.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J].課程教育研究，2019（20）：242.

編輯 曾彥慧