新時代背景下統計基礎知識有效性教學研究

詹明

摘?要：在中職教育教學體系中，統計基礎知識是財經類專業課程的基礎性學習內容，也是培養學生金融知識與會計專業知識的導入性課程。因此，教師在對學生開展教學的時候，需要結合學生未來的職業道路發展對其進行相應的方法設計與研究，并且要在這一基礎上對學生進行金融知識的培養，以此為學生的未來職業發展提供相應的幫助。特別是在當今新時代背景下，職業院校教學理念發生了相應的改變，且在新課改的推進中，教師對學生的教學方法應用也實現了改革與創新。在此，學生在學習統計基礎知識課程的時候，能夠有效的把握住學習的重點、分析課堂的問題、制定解決問題的方法與策略。這對于提升學生的綜合學習能力，帶動學生的個人素養和專業水平高的發展有著積極地引導作用。

關鍵詞：新時代;統計基礎知識;教學工作;方法研究

在統計基礎知識教學工作的開展中，教師需要將之與自然環境、社會發展等融合起來進行課堂教學方案設計與開發，并且要結合客觀世界的認知與理解方式對學生進行教學，以此建立一個獨立的、健全的金融類專業課程教學環境。統計學對于客觀事實極度尊重，且對于調查研究得來的數據應用也非常準確。所以，統計學從本質上來分析是一種本著實話實說的態度呈現在我們面前的。

一、做好授課準備工作

在開展教學的過程中，教師首先要在授課準備工作上下功夫，對課堂教學工作展開相應的設計，以導入新課的方式對學生進行學習能力的培養。其中，主要包含的內容有：第一是備課;第二是教案的編寫。以上兩種方法的應用不論在任一教學板塊的應用中都非常重要，它不僅是確保課程順利開展的關鍵要素，還是提升學生學習質量，促進教師教學效率的“敲門磚”。

例如：在備課與教案編寫的過程中，教師需要結合教學的具體內容以及課程研究的方向和講解的對象進行相應的設計，以此體現課堂教學工作的系統性，并結合教學大綱的要求對相關內容展開詳細的分析，設計相應的層次，為學生提供優質的教學服務。所以，教師在對學生開展統計基礎知識教學的時候，需要將這一理念應用起來，并對學生進行深入的引導。教師可以通過客觀角度對學生的學習進行規律的尋找與分析，并且可以結合相關調查和研究數據對學生進行統計學概念的分析與講解，以此讓學生明白統計學就是應用數據和社會現象的分析與計算得出最終結果，并將結果以實事求是的態度公布出來。這對于提升學生的認知能力，發展學生的學習素養，帶動學生的正確三觀建立有著重要的幫助作用。特別是在新時期背景下，教師還可以結合求證務實的教學精神、高效創新的工作態度對學生進行引導，以此通過統計學知識分析學生身邊發生的問題、生活中遇到的困惑等。

二、重視課堂導入教學

通過導入教學的方法對學生進行課堂引導，是當前很多中職院校教師習慣應用的一個教學措施。這一教學方法的應用能夠帶動學生的學習興趣和學習熱情，而且能幫助學生在學習的初期階段對不同的問題進行總結與歸納，進而在后續的學習中可以結合教師的知識講解分析得出具體的應用辦法。

例如：在教學開始之前，教師需要利用科學的教學導入方法對學生的統計知識基礎課程學習興趣進行激發，這是決定本節課程開展成敗的關鍵所在。此時教師需要結合不同的案例對學生進行教學，而且在設計案例的時候要秉承著“典型、特色、簡單、高效”的原則對學生進行講解與分析。這樣，學生在了解的過程中會形成一種學習思維，進而會影響學生的后續學習積極性與主動性。

三、突出理實結合一體

首先，教師需要使用不同的教學案例對學生進行引導。這樣可以幫助學生在了解案例的過程中對學習問題進行相應的思考，以此實現學生對理論知識的深度理解與應用，進而判斷如何通過實踐的方法對相關問題進行解決。

其次，學生通過對不同典型案例的研究與分析，可以有效地激發學生的探索能力，而且能夠幫助學生從多個角度思考和分析問題，并且從多個角度尋找問題的出處，探索問題的解決措施。在這一過程中，教師需要幫助學生對統計學概念、原則、應用方法等進行整理和歸納，然后通過循序漸進的問題引導學生對個人疑惑做出分析，實現學生個人對問題的深度探索與解決。在此教師需要特別注重培養學生對理論知識的實踐應用能力，并且要為學生設計“阻礙”，學生在遇到“阻礙”之后，會想辦法對其進行解決。將之作為長效機制應用與發展，能夠帶動學生的理實一體化綜合素養全面提升與發展。

綜上所述，在中職院校的統計基礎知識課程教學中，教師需要在提升教學效果的同時對授課方法和授課模式做出改革與創新，并且要采取相應的措施實現對學生興趣和學習熱情的培養與激發，以此帶動整個課堂教學工作開展的順利性，實現理實一體化教學方法的科學應用。

參考文獻

[1]?李冠軍，賀世紅.對大數據時代物流專業統計學課程教學內容改革的思考[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2015，36（05）：125-127.

[2]?翟玲. 統計基礎知識第一章第二節《社會經濟統計學中的幾個基本概念》第一課時[C]. .河北省教師教育學會2014年教學案例.：河北省教師教育學會，2015：2205-2211.