基于小學語文快速閱讀實踐研究

趙莉萍

摘??要：隨著素質教育的深入發展，培養學生的閱讀能力已經成為小學語文教學的重要內容。在教學過程中，教師應注重轉變教學理念，創新教學方法，提升學生的閱讀量，并注重擴大學生的閱讀范圍，開拓學生的視野，豐富學生的知識體系。要想實現這一教學目標，需要幫助學生提升閱讀速度，提升學生快速閱讀的能力。

關鍵詞：小學語文;快速閱讀;實踐

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0147-01

所謂快速閱讀，是指提升閱讀的速度，并且能夠在閱讀過程中提取有效信息，使學生能夠以更高的效率完成相關學習任務。這對于鍛煉學生的記憶能力以及思維能力等具有十分重要的意義。同時，提升閱讀速度，還可以在一定程度上增加學生的閱讀量，使學生的知識體系更加豐富，進而提升學生的語文素養。為此，教師應不斷進行實踐研究，幫助學生提升快速閱讀水平和能力。

1.教師要加強對快速閱讀教學的重視

隨著社會的發展，人類迎來了信息時代，在此背景下，人們所接觸的信息量和知識量不斷增加，傳統的各類書籍以及新型的電子信息等對人們產生了深刻的影響，這些內容種類繁多，并且內容十分豐富，這會在一定程度上加重人們的閱讀負擔。對于學生而言，要想獲取更多的信息和知識，傳統的閱讀方式已經不能滿足時代發展的需求。只有掌握快速閱讀技巧才能提升自身的閱讀速度和閱讀效率。因此，教師要加強對快速閱讀教學的重視，這不僅符合社會發展的要求，而且也能更好的滿足新課標的要求。在新課標的要求下，小學生在學習過程中會面對比較龐大的閱讀量，如果單純的依靠傳統的閱讀方式難以完成相關的學習任務。因此，教師應注重提升學生快速閱讀的能力，使學生更好的完成相關學習任務。

2.小學語文快速閱讀的實踐

（1）收集信息快速入目

快速閱讀是指在規定的時間內，迅速提煉文字信息，完成閱讀活動。在此過程中，閱讀的重點從傳統的字、詞轉變為句子、段落，通過快速閱讀，提煉文章中所需的信息。培養學生快速閱讀的能力，要引導學生更加關注整個頁面的解讀，既包括頁面中的文字信息，也要包括頁面中的插圖信息等，這樣才能提升閱讀的效率，使學生在閱讀過程中能夠快速掌握文章信息。例如，教師在講解部編版一年下冊《春夏秋冬》這一內容的過程中，可以應用多媒體向學生展示一年四季的相關圖片，讓學生根據圖片猜一猜是哪個季節。這樣的教學環節既生動又有趣，既能激發學生的學習興趣，也能使學生對課文內容有更加深刻的理解。然后教師可以引導學生對課文進行快速閱讀，并且要求學生在閱讀過程中提煉各個季節的特點，并結合自己的認知講一講各個季節的不同之處。學生通過觀察多媒體，對四季的特點已經有了初步的認知，然后帶著教師的問題進行閱讀，可以有效提升閱讀速度。通過這種教學方式，引導學生由圖入文，既能降低學生的閱讀難度，也能提升學生的閱讀速度，進而起到了事半功倍的教學效果。

（2）明確閱讀目標提升閱讀的實效性

快速閱讀需要學生做到眼到、口到、心到，在這其中“心到”是最為主要的內容之一，只有做到“心到”才能有效提升學生的閱讀效率。但是學生在進行快速閱讀的過程中，往往只是進行漫無目的的閱讀，雖然閱讀的速度較快，但閱讀的效果卻不夠理想，往往只是囫圇吞棗，無法理解文章內容，導致閱讀沒有實際的成效，學生實際沒有在快速閱讀過程中學習到相關知識。之所以會出現這種情況，究其原因在于學生在進行快速閱讀過程中沒能做到“心到”，也就是說學生閱讀過程中沒能同時開動腦筋進行思考。為此，一些教師在學生進行閱讀之前，會設置相關問題供學生思考，但這種方法雖然能夠促使學生在快速閱讀過程中進行思考，卻在很大程度上限制了學生個性的發展，也不利于培養學生的思維能力，導致學生的快速閱讀活動缺乏自主性。因此，學生很難取得理想的閱讀效果。為了更好的培養學生的快速閱讀能力，教師應引導學生自主確定閱讀目標，然后圍繞閱讀目標有針對性的進行快速閱讀，這樣才能逐步提升學生的快速閱讀能力。例如，教師在講解部編版五年級上冊《慈母情深》這一內容的過程中，教師可以組織學生對課文進行快速閱讀，在學生完成閱讀之后要求學生講一講自己的閱讀體會和閱讀收獲。有的學生會通過閱讀能夠感受到母親的辛苦;有的學生通過閱讀會感受到生活的艱辛;有的學生會體會到母愛的偉大等。最后再由教師進行總結和分析，使學生認識到既要追求閱讀速度，同時也要注重體會文章的內涵，這樣才能起到理想的閱讀效果。通過這種方式，既能體現出學生的主體地位，同時也能使學生明確自身的閱讀目標，進而有效提升閱讀的效率。

3.結束語

快速閱讀對于學生的學習具有十分重要的意義，因此，教師在教學過程中應進行積極的實踐研究，不斷創新教學方法，培養學生快速閱讀的能力。

參考文獻

[1]劉妮娜，王娟，閆國利.快速閱讀訓練對小學生閱讀效果影響的實驗研究[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2012.13（01）：63-67

[2]白柳，程曉云，李韻靜，王夢軒，黃有玉，閆國利.小學三年級學生語文快速閱讀訓練的實驗研究—來自眼動的證據[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2014.15（03）：45-50