小學高年級語文預習能力的培養策略與措施討論

馬志義

摘??要：預習能力的成長和發展，對于小學階段學生自身學習能力的提升具有積極意義。在小學高年級階段語文教學當中，我們應該有意識的對學生預習能力進行培養，讓他們掌握正確的學習方法，形成良好的學習能力，為他們日后的學習和成長奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學語文;高年級教學;北師大版

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0140-01

在小學高年級階段，語文教學活動開展的過程當中，對于學生預習能力進行培養，這樣能夠更好的促使學生形成良好的自主學習意識和能力，讓他們能夠在學習的過程當中自主的探索和分析提升其創新的意識，讓他們更加全面、深入的對于教材的文本知識進行理解，實現課堂知識的進一步內化。相對于中低年級的學生而言，高年級學生自身經過一段時間語文知識的學習，他們具有了一定的語文基礎能力。在具體教學的過程當中，教師應該對于教學觀念進行轉變，突出學生的主體性學習地位，讓學生自主的進行探索和學習，而課前的有效預習，就是對學生自主學習意識和能力培養的一個重要的舉措。

1.對學生的預習意識進行提升

要想形成良好的預習能力，對學生預習意識進行培養，這是非常關鍵的。在實際教學的過程當中，教師應該對學生的興趣點進行分析，結合學生的個性特點和認知規律，讓他們能夠形成預習的積極性。通過積極的預習和準備在課堂教學的過程當中，學生能夠更好的跟隨教師的教學思路，這對于整個課堂教學活動開展效果的提升至關重要。在實際教學之前，教師應該進行合理的備課，圍繞所教學的內容，突出學生預習的重要性，為學生設置不同的一些任務，讓他們能夠更好的完成知識的學習，并且能夠對于所預習的內容形成良好的興趣。例如，在對《狼牙山五壯士》一課進行預習的過程當中，教師就可以提前為學生準備一段關于抗日戰爭時期革命烈士先輩的影視資料來組織學生進行觀看。在學生們觀看的過程當中，對學生進行引導，讓學生感受到革命先輩無畏精神。通過為學生準備更加具體化的內容，能夠更好的吸引學生對后續所學習的內容形成興趣，這自然也就能夠促使學生主動的進行預習，形成良好的預習意識。

2.讓學生對預習的方法進行合理的掌握

要想讓學生的閱讀能力得到提升，僅僅依靠預習意識是不夠的，我們也應該讓學生對預習方法進行科學的掌握。如果學生們沒有掌握正確的預習方法，那么他們的預習效率就會受到很大的影響，同時在花費大量時間精力的同時，他們難以得到應有的效果，久而久之他們的學習積極性就會受到很大的影響，這對語文教學工作的開展來說是非常不利的。筆者就列舉幾個常見的方法來進行舉例分析。

第一，劃分段落。在預習文章的過程當中，學生可以對于自然段進行編號，這樣能夠從一個更加整體的角度對于文章的結構進行把握，并且發現不同自然段之間存在的聯系。通過結合文章的具體內容將其劃分幾個不同的段落，這也有助于提升學生的概括與歸納的能力，這樣教師在課堂教學的過程當中也能夠更加精準的進行講解，這對提升師生之間溝通交流效果，保證課堂效率具有積極的作用。

第二，標注生字生詞。在對于語文課文進行預習的過程當中，學生們經常會遇到一些生字和生詞。在遇到生字和生詞上應該及時的進行標注，并且結合自身的習慣，對于其不同的字詞進行標記，有針對性的聽取課堂上教師的講解，從而完成學習的過程。高年級階段學生自身掌握了很多的字和詞，他們在預習的過程當中，對于生字和生詞也可以進行進一步的猜想，這也是有助于提升他們預習效果的。另外，對于生字生詞來說，我們也應該讓學生主動的利用工具書，對于其基本意思進行查找，這樣學生們通過自行的查找，也能夠保證一個更加深刻的學習印象，這也有助于學生自身自主學習能力的提升。

第三，做好積累。在語文知識學習的過程當中積累是非常重要的。只有通過積累學生才能夠更好的豐富自身的語文知識，提升自身的閱讀能力，寫作能力以及表達能力等。在日常預習的過程當中，教師應該指導學生有意識的對于一些優秀的寫作手法、名言名句等進行記錄，這樣能夠幫助學生更好的完成積累，久而久之，他們自身的語文能力和素養就能夠得到更好的發展與提升。

第四，舉一反三。在學生們進行預習學習的過程當中，我們也應該讓學生形成舉一反三的能力，活躍他們的思維。例如，針對于教師所教學的課堂難點，教師可以讓學生結合自身的預習來進行分析和理解，從自己的角度出發，從多個方向對問題進行思考，提出不同的答案和見解。通過對于學生這方面意識的引導，他們在預習的過程當中就能夠保持思考深度。

3.結束語

對小學高年級階段語文教學活動的開展而言，培養學生的語文預習能力，這是非常重要和關鍵的。在具體教學上我們應該培養學生的預習意識，并且讓他們對于預習的方法進行合理的掌握，從意識和方法技巧的角度，為他們提供指導，繼而達到提升其預習能力的目標。

參考文獻

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