核心素養視角下的小學數學教學模式優化策略

王秀珍

摘??要：隨著社會的發展，對高質量教育的需求越發強烈，小學數學教學需要立刻在傳統模式的基礎上不斷做出改革和優化，以適應素質教育的教學需求。文章簡要論述當前小學數學教學面臨的問題，結合筆者的教學經驗提出了三點響應核心素養號召，對傳統教學模式進行改革和優化的策略。

關鍵詞：小學數學;核心素養;優化

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0130-01

新課改中提出了核心素養的教學理念，作為小學數學教師我們要積極響應國家教育主管部門的號召，認真將核心素養的教學理念真正落實到自己的日常教學中，而不是僅停留在表面功夫上。傳統教學模式下，課堂往往是由教師照本宣科的呆板式教學，這樣不僅很難提起學生對數學學習的興趣，也無法對學生的綜合能力進行培養，核心素養的教學理念和意義也不能得到體現。因此，教師要根據實際教學需求，考慮到學生的身心發展規律，立足核心素養的教育理念，積極探索和改進自己的教育教學方法，努力讓學生的數學綜合素養得到更好的提高，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

1.在傳統教學模式基礎上改革和優化

傳統模式下的小學數學教學過于重視對學生學習成績的提高，而忽視了學生各方面綜合數學能力的培養。但小學數學作為一門重要的基礎課程，更重要的教學任務在于幫助學生建立起一個初步且較為完善的數學思維框架，并著重培養學生的數學素養，幫助學生逐步適應數學的學習方法養成一個良好的數學思維，為學生今后更深入的學習做鋪墊，因此傳統的教學模式迫切需要改革。但我們小學數學教師可以先從傳統的教學模式著手，在其之上添加立足于核心素養教學理念下的元素，不少教師在常年的實際教學經驗下，已經建立起一套自己完善的教學方法體系，并有自己獨到的心得和體會，在傳統的教學模式基礎上進行改革，則能完成一個更流暢的過度，有助于教師更快的對新教學模式適應并熟練掌握，避免出現一次性改革過度，導致教師對于新的教學模式感到生疏，使得教學效果反而降低的現象發生。

在基礎教學模式中融入核心素養視角下的教學時，可以發散思維從多角度著手。需要注意的是新課改提出的核心素養要堅持三個基本原則：要確保教育教學的科學性、注重教學內容和方法的時代性和強化教學的民族性。教師在進行圍繞核心素養理念教學方法改革時，一定以這三個基本原則為導向，堅持以學生為本。筆者在進行教學時，在原有的教學方法基礎下，參考相關圍繞核心素養的教學方法改革實例，根據班級里學生的學習需求，有選擇性的對教學中的一些環節進行改革，并最終取得了很好的教學效果。

2.核心素養視角下引導學生自主學習

自主學習能力是核心素養理念下學生必須具備的一個能力，在自主學習中學生的思維水平能夠得到更好的鍛煉和提升。并且自主學習在數學學習中是最重要的學習模式之一，核心素養理念下的小學數學教育必須對學生的自主學習能力進行一定程度的鍛煉。教師要根據自己所掌握的學生學習情況來判斷，在學生能力范圍內的新課內容，可以適當的“放權”給學生，教師只要做好輔助和監督的工作，及時發現學生難以解決的問題并以巧妙的手段引導學生去解決，讓學生自己來做自己的老師，引導學生對這部分知識內容進行自主化的學習。

例如，在對“多邊形的面積”這部分內容進行教學時，考慮到這部分知識內容相對具體直觀，學生鉆研起來難度并不是很大，筆者便引導學生根據書本上的內容，自行探索和研究，并在自主學習了一段時間后在小組內進行交流討論，最后學生通過自己的努力熟練的掌握了多邊形的面積公式以及“分割法”和“割補法”等，教學取得了良好的效果。需要注意的是，自主學習活動的開展最好和小組合作學習一并開展，小學生的思維能力相對有限，不少知識僅靠他們自己還是難以完全消耗，利用學生個體能力差異，讓他們在自主學習之后在小組內交流討論就能有效補足，強化自主學習的效果，并更好的培養學生的思維能力和綜合素養，從而達到核心素養的教育目的。

3.利用信息技術進行學習視野拓展

正如核心素養理念中強調的時代性，當今社會的信息技術高度發達和普及，作為小學數學教師，我們也要順應時代潮流，充分利用和發揮信息技術的優勢，幫助我們更好的在核心素養的視角下優化我們的教育教學方法。首先，小學生善于接納新鮮事物，對信息技術有著強烈的好奇心和興趣，能夠有效提高學生對數學知識的接納程度;其次，教師個人能力是有上限的，互聯網中有著無數同樣身處教學一線的同僚提出自己的優化策略，教師可以通過信息技術集思廣益讓教學質量得到進一步的提高;最后，互聯網中新奇巧妙的題目或方法等很多，教師可以利用這些內容有效開拓學生的學習視野，促進學生的數學綜合能力得到更好的提升。

教師可以在教學時，利用信息技術將較為枯燥的數學知識轉化為直觀有趣的圖像內容，促進學生的學習興趣，也可以利用互聯網搜集一些有趣精妙的數學題目提供給學生挑戰等等。例如，在教學“圓柱與圓錐”這部分的內容時，不少學生對圓錐體積公式中的三分之一表示不理解，筆者便利用3D軟件展示了圓柱與圓錐體積之間的關系，并利用互聯網搜集了一些有趣且設計巧妙的題目讓學生試著解答。這樣不僅有效拓展了學生的學習視野，還能對學生的空間觀念、推理能力等數學核心素養進行有效的培養。

總而言之，作為小學數學教師我們要積極響應新課改提倡的核心素養教學理念，迅速轉變教學觀念，在傳統教學模式的基礎上努力嘗試改革和優化，幫助學生通過小學數學的學習使自身素質獲得更好的發展。

參考文獻

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