初中歷史學科教學中滲透核心素養的策略

李園

摘??要：歷史核心素養是學生在學習過程中形成穩定且關鍵的綜合素養，具有明顯特征，也是歷史教學中的重要目標體現。初中歷史教學僅有課本知識是不夠的，學生要想學習好歷史，必須要深入研讀課本知識，同時要進行拓展延伸，了解更多的歷史文化以及文化背景，所以在教學過程中，教師應當將主動權交還給學生，潛移默化的培養學生科學素養，增強學生的自主學習能力。

關鍵詞：初中歷史;創新教學;核心素養

【中圖分類號】G633.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0112-01

自從新課程改革之后，新理念的誕生為教師提供了新的教學方向，同時也帶來了嚴峻的挑戰。在教學過程中，教師必須要結合學生的認知情況以及心理特點，有針對性的開展歷史教學，教師必須要正確認識到歷史教學，并不是為了升學考試而學習，而是引導學生熟練掌握歷史知識，能夠在日新月異的時代下，深入了解歷史，具備歷史素養。所以教師必須要創新課程教學方法，有針對性的滲透核心素養。

1.科學設計歷史教學目標

教師在初中歷史核心素養教學當中，教師要強化學生的核心素養，認真努力使學生能夠認識到歷史學習核心素養在學習當中的重要意義，從而逐步的增強學生學習動力，提升學生的學習熱情。由于歷史學科，具有豐富的文化故事，所以教師要在教育教學當中，借助歷史學科的內容創新教學形式，注重在教學當中積極的滲透核心素養，提升學生的學習主動性，教師也要根據學生在歷史學習當中的實際狀態，設立符合學生學習的教學目標，使學生能夠在核心素養探究和思考當中逐步的完善。教師在創新教學目標的同時，要符合教育教學的規律，滿足初中學生在歷史學習當中的實際需求，從而有效的提升學生的目標設計能力，強化學生的學習主動性。教師也要對歷史核心素養內容進行全新的引導和拓展，并且逐步的改善學生的歷史核心素養培養能力使學生在歷史核心素養當中，樹立正確的學習觀念。教師還要在教育教學當中認真的研究課程教學內容，根據教學大綱的實際要求，確保教學目標的完成教師通過深化歷史教學的核心素養，在歷史教育當中加強與學生溝通和交流的頻率，提升學生的主動探究能力，使學生在探究和思考當中強化自身的認知水平，完善自身對于歷史學習的主動性。

例如，教師在引導學生學習“統一多民族國家建立與發展”這一節內容時，教師要設計科學的教學目標，引導學生能夠掌握本節課當中的重點內容，并且結合自身對于文章的把握能力，樹立科學的核心素養，使學生在學習當中樹立正確的歷史觀念，所以教師在設計教學目標時，引導學生概括并且梳理鞏固政權的措施，使學生探討漢朝建立之后開疆拓土的舉措引導學生在討論當中，養成良好的歷史學習思維，完善學生的歷史核心素養。

2.有效的利用歷史創造教學情景

良好的教學情景是提升學生歷史學習主動性的常用教學策略，所以教師要在創設教學情景時符合學生的歷史學習規律，強化學生的學習動力。教師要通過營造趣味性的教學情景，提升學生的歷史學習動力，使學生在情景當中學會思考和感悟，了解歷史的真相，完善學生的歷史學習能力。歷史教師在創設特定的歷史情景當中，要引導學生全面的剖析歷史情景幫助學生從多角度全方面的對歷史進行有效的思考，強化學生的歷史知識，理解能力完善學生的歷史核心素養。教師也要在情景教學當中通過實踐性的引導，培養學生的目標感，使學生具備一定的學習目標。并且教師也要積極地鼓勵學生主動的融入到課堂學習當中，提升學生的歷史探究能力，從而強化學生的學習動力。

3.深挖教材內容結合時政熱點

隨著教育事業的不斷發展，在初中歷史教學當中，教師要不斷創新歷史教學方式，教師在歷史教育教學當中，通過滲透人文思想，注重培養學生的良好美德，使學生在學習當中，提高自身的綜合能力。歷史教師也要深入的挖掘教材內容，強化學生的學習動力，結合當前熱點話題引導學生對歷史素材深入的挖掘和思考，使學生能夠有所把握有所積累，有效的提升學生對于歷史事件的分析和探索能力，從而培養學生正確的歷史觀念，促進學生核心素養的完善。

綜上所述，學生僅僅學習課堂知識是遠遠不夠的，教師必須要引導學生進行知識拓展和延伸。通過創新課程教學方法培養學生的學習興趣，重視培養學生歷史思想觀念，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，從而培養學生的核心素養貫徹落實好新課程改革要求。教師可以在教學過程中有效應用先進的教學模式以及信息技術教學方法，堅持以人為本的教學原則，為歷史教學提供多元途徑，通過鼓勵學生自主學習，逐步增強學生的表現能力和實踐能力，促進學生更好掌握歷史學科內涵。

參考文獻

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