提高小學語文課堂教學效率的策略與方法

李永宗

摘??要：本文從創設情境，激發學習興趣;正確把握教學目標和師生關系;教學反思是提高課堂教學效率的保證以及重視學生學習習慣的培養四個方面進行提高小學語文課堂教學效率的策略與方法探討。

關鍵詞：提高;小學語文;教學效率;策略與方法

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0088-01

1.創設情境，激發學習興趣

提高小學語文課堂教學效率關鍵在于提高學生語文學習興趣。興趣對于學生語文學習而言猶如光和水對于植物的生長發育一樣是至關重要的。如果不注重學生學習興趣的培養，學生的語文學習則會食之無味。因此，在語文教學中注重學生的語文學習興趣的培養是提高課堂效率的首要環節。提高學生的學習興趣方法有很多種，其中實施情景教學是常用的一種提高學生學習積極性的方式，情境教學是教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。例如，在小學四年級的課本《暮江吟》古詩教學中，為加深學生對這首古詩的理解和認識，發展學生的想象思維和語言表達能力，陶冶學生的審美情趣。教師可創設如下情境：通過多媒體展示太陽余暉下，江面所呈現的“半江瑟瑟半江紅”美景，教師：“同學們，你們能理解并解釋“吟”、“鋪”、“殘陽”、“瑟瑟”、“可憐”這些詞的意思，，理解古詩前兩句的意思嗎？（附上插圖）。在完成這一部分后，接著說：“欣賞古詩重要的是要進入詩的意境，感悟詩人的感情”.....敘述“一個秋天的傍晚，詩人來到江邊”，運用多媒體展示詩中景色圖，提問學生，你們看到什么？想到什么？

生：........

師：多媒體呈現：“詩人站在江岸上，只見夕陽……江水……？

生：......

把學生帶入當時當地的氛圍中，同時用音樂渲染情境。同時，用生動的語言進行表述，幫助學生在腦海中再現作者眼前的景色，感受作者的情感，加深學生對這首古詩的理解和認識。

2.正確把握教學目標和師生關系

首先，正確把握語文教學目標是提高小學語文課堂教學效率的一個重要方面，語文教學過程中應該達到的三個目標維度的有機統一，教師不僅要重視學生知識與技能目標，同時還要對學生的過程與方法目標、情感態度和價值觀目標給予足夠的重視。教學目標是語文教學活動的出發點和歸宿點，它對語文教學的安排具有導向作用。所以，在語文教學中，教師需要樹立目標意識，在充分掌握《小學語文新課程標準》和教材的前提下正確把握教學目標，使語文教學的各種活動都依據教學目標展開，避免偏離語文課程標準要求，確保課堂教學的效率性。其次，正確把握師生角色也是提高小學語文課堂教學效率的一個重要方面。學生應該是學習主體，教師應該把教學的話語權交還給學生，落實學生在課堂學習中的主體地位，充分尊重學生的學習規律特點和年齡特征，結合學生的情感和需求，激發學生的學習積極性和潛能。另外，良好的師生關系是教師工作的重要條件，對學生的學習也是至關重要。如果缺少了這樣的一種關系對兩者都會產生不利影響。

3.教學反思是提高課堂教學效率的保證

教學反思是確保小學語文課堂教學效率不可或缺的重要環節，也是一種不斷優化課堂教學，提高教學效率的好方法。教學反思是教師對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中的行為決策以及由此產生的結果進行再認識和再思考的過程，教學反思中應該抓住三個點“及時”、“全面”、“深入”。具體來說即反思所得，發揮優勢。反思所失，汲取教訓，彌補不足。反思創新，揚長避短，精益求精。古話說：“他山之石，可以攻玉”。因此，反思過程中還需跳出自我、反思自我，注重教師間成果的分享、合作學習和共同提高，通過和其他教師的教學理念、方式方法等的比較，找到自身的薄弱方面。為使教師自己對問題有更客觀的認識，并獲得對問題解決的廣泛途徑，也可用他人的眼光來審視自己的語文教學實踐，從而提升自己。只有做好了這三個方面，教師才能促使自己的教學素養和教學能力不斷提高，語文課堂的教學質量才能得到真正的保障。

4.重視學生學習習慣的培養

確保語文課堂的教學效率還需要教師重視學生學習習慣的培養。如果學生沒有良好的學習習慣，任憑語文教學思路多么好，課件設計多么好，也無法很好的發揮作用。學生如果沒有進行課前預習，在有限的四十分鐘里，還要花一部分時間來讓學生初步熟悉課文內容，那么留給學生探討、交流、合作、鞏固的時間和空間將會減少，語文教學效率勢必會大打折扣。

5.結語

綜上所述，小學語文教學既是一種技術又是一門藝術，提高小學語文課堂教學效率的重要性是不言而喻的，小學語文教師應該在工作中不斷探索、不斷積累、不斷總結，切實做好“傳道授業解惑也”。

參考文獻

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