核心素養下初中美術鑒賞教學探討

摘 要：新課程改革背景下，初中階段美術鑒賞教學要注重方法創新應用，積極促進學生核心素養的培養。就初中美術鑒賞教學培養學生核心素養的價值進行簡要闡述，然后就核心素養培養的措施進行詳細探究，希冀能從理論層面為美術鑒賞教學發展起到積極作用。

關鍵詞：初中美術;鑒賞教學;核心素養

初中是學生學習的黃金時期，教師在美術鑒賞課程教學中要和新課改要求相契合，注重學生核心素養的培養，如此才能有助于學生綜合素質的提升。培養學生核心素養有助于不斷提高學生美術鑒賞的能力，促進學生的可持續學習能力發展。

一、初中美術鑒賞教學培養學生核心素養的價值

初中階段美術鑒賞教學對學生核心素養的培養有諸多積極價值。（1）有助于學生美術素養的提升。初中生在學習美術知識的時候，由于思維還沒有成熟，教師在美術鑒賞課堂教學中就要充分注重以學生為中心，將學生核心素養的培養作為目標，采用創新的方法促進學生思維發展[1]。學生核心素養的提升，能提高學生的美術素養，豐富學生的美術鑒賞知識，提高學生的審美和鑒賞能力。（2）能夠促進學生創造力的提高。美術鑒賞教學中培養學生核心素養，對學生創造能力的提高也有積極的促進作用，能促進學生在鑒賞美術作品時發揮自己的想象力、創造力，幫助學生提高對美術作品的認知和鑒賞能力。

二、初中美術鑒賞教學培養學生核心素養的策略

初中美術鑒賞教學中培養學生核心素養，需要明確培養的內容，從以下幾點策略的實施方面要加強重視。

1.利用現代化教學提高學生圖像識讀素養

美術鑒賞教學中，教師要注重對學生圖像識讀素養的培養。作為核心素養的重要內容，教師要充分注重方法創新應用，實現圖像識讀素養的培養目標。將現代化的教學手段加以科學化運用，發揮多媒體技術的優勢，為學生圖像識讀素養培養提供技術支持，進而提高美術鑒賞課程教學質量水平[2]。教師在課堂教學中以學生圖像識讀能力的發展為要點，通過圖像識讀活動的開展幫助學生感知美術作品，如運用多媒體為學生呈現蘇州園林的相關美術作品，將文化精華客觀折射詳細介紹，通過動態化的圖片的放映，學生在觀看圖片的情況下能加深對蘇州園林之美的印象，幫助學生提高圖像識讀的能力。

2.加強合作，提高學生美術表現能力素養

美術鑒賞課程教學過程中，教師要充分注重方法的創新應用，以學生核心素養的培養為要點，通過發揮合作探究學習模式的作用，積極促進學生美術表現能力素養的提升。美術表現能力作為美術核心素養的重要內容，教師在實際教學過程中要以此為培養目標，注重對核心素養內涵的理解，強化學生對核心素養的感知，在美術作品鑒賞過程中，促進學生對其有所感悟，了解美術作品主題思想以及表現手法，提高學生美術表現能力[3]。如教學《尋古探幽》時，通過合作學習的方式，可促進學生對我國的文化藝術瑰寶——漢代的畫像石以及畫像磚進行了解，讓學生通過對美術作品的鑒賞了解藝術語言以及表現方法，引導學生進行合作探究，在泥板上進行繪制以及仿制，提高學生美術的表現能力。

3.開展活動，提高學生創新能力素養

美術鑒賞教學過程中，教師要把握教學的要點，注重學生美術創新能力素養的培養，讓學生在鑒賞活動當中不斷發揮自身的創新能力，進而促進可持續發展。創新能力的素養培養是教學的重點，教師要利用課外鑒賞活動，調動學生積極參與其中，在教師的組織下探討美術鑒賞的要點內容，從創新以及審美等角度來討論分析，讓學生充分表達自己的觀點和見解，調動學生的創新思維。

4.促進學生藝術審美素養的培養

美術鑒賞教學中對學生藝術審美素養的培養比較重要，教師要努力促進學生感知以及表現能力的提高，讓學生在美術鑒賞課堂中發揮自身主動性和積極性，帶領學生深入挖掘美學元素，促進學生發展藝術審美能力，提高學生美術藝術審美能力以及理解能力[4]。如在學習中國古代雕塑時，教師可將陶俑以及陵墓雕刻和宗教雕刻等內容作為教學的重點，引導學生從中發現美學元素，讓學生在課堂中暢所欲言。在這一輕松開放的環境中，學生能夠從不同的角度發現美學元素，從不同的角度鑒賞美術作品，進而提升藝術審美素養。

5.注重學生文化理解力素養的培養

教師在美術鑒賞課程的教學當中，要充分對學生的文化理解力的素養培養方面加強重視，強調美術文化教育，促進學生文化理解能力的提高，這對學生更深層次地學習美術知識以及促進學生綜合素質提高有著促進作用。通過美術文化理解能力素養的培養，學生能夠把握不同時期美術作品的文化背景，將美術鑒賞和美術文化相結合，從而形成良好文化品格。在教師的帶領下，學生分析不同時期和壁畫相關的建筑，促進學生感知中國的建筑文化，這對學生了解中國文化有著積極作用。

總而言之，初中階段作為學生學習美術知識比較重要的時期，教師在實際教學中要注重學生核心素養的培養，讓學生在學習美術知識的同時，提高自身的綜合素質水平，為學生的良好發展打下堅實基礎，從整體上提升美術鑒賞課程教學質量水平。只有實現學生核心素養培養的目標，才能促進學生的可持續學習。

參考文獻：

[1]魏立曉.初中美術中國畫鑒賞教學的實踐探討[J].中國農村教育，2019（35）：96.

[2]褚佳.運用初中美術鑒賞教學培養學生學科核心素養[J].美術教育研究，2019（18）：148-149.

[3]王建勇.新課改背景下初中美術鑒賞教學的創新實踐[J].美術教育研究，2019（16）：128-129.

[4]李漢臣.核心素養下初中美術鑒賞教學探究[J].亞太教育，2019（6）：16.

作者簡介：周慎思（1984—），男，廣東惠東人，本科，初中美術一級教師，就職于惠東縣梁化第二中學，研究方向：初中美術教育。

編輯 常超波