中小學教育管理中亟待關注的問題及應對分析

馬義英

摘 要：新課程改革的深入推進對中小學教育管理提出更高的要求。因此，中小學需要對教學管理方法做出一定調整與改革。但就目前情況而言，中小學教學管理中依舊存在較多問題需要解決，這樣才能更好地開展中小學教育。對此，分析中小學教育管理中存在的問題，并提出幾點對策。

關鍵詞：中小學教育;管理問題;應對措施

中小學教育管理在新時期的發展環境下，應堅持開創新的局面，全面分析管理過程中存在的不足，在進行改革時應立足學校可持續發展的方向，同時需堅持“以人為本”的原則，將家庭教育與學校教育充分融合，在多方面實現中小學教育管理工作的良好發展。

一、做好學校定位

傳統的管理工作中忽略了學校定位問題，導致學校缺乏自身特色與生命力。在新課程背景下，學校只有從實際出發，才能找到適合自身發展的路線，并帶動管理工作向著良好方向發展。同時，學校定位是重要的環節之一，能夠彰顯學校的辦學特色，并以此制定自身后續的發展戰略。只有學校明確發展目標，才能有計劃地開展各項工作，降低工作盲目性。因此，學校應精準明確自身定位。首先，學校需要開展戰略分析，綜合分析學校內外部環境，進行整合。在此過程中，學校應注重三個方面：一是把握社會需要;二是結合學校自身辦學條件;三是遵循客觀的教育規律。學校應以這三點為基礎，對自身做出定位，并綜合分析學校面臨的優劣勢以及機遇與挑戰，在此過程中尋找管理突破口。其次，學校應梳理辦學理念，制定良好的發展規劃，以此指導教師開展學校各項工作。最后，學校應采用先進的管理理念，將其貫穿在學校后續發展的各個環節，不斷促進學校教學目標的達成。

二、實施民主管理

民主管理在開展過程中盡管被多次提及，但常常流于形式，并未將其落到實處。其根本原因在于，學校教育管理長期受到傳統管理理念的影響，導致人們的主觀能動性受到限制，此種情況也不符合“以人為本”的管理理念。就實際情況而言，教師不僅需要管理學生，還處于被管理的狀態，想要實現真正意義上的民主管理，就需要充分突出教師的管理地位，以此營造良好的管理環境，使教師在管理過程中更加輕松;充分激發教師的管理意識，使其積極參與到學校的各項決策中;不斷激發教師的潛能，以此提高中小學教育管理質量與效率。此外，學校想要實現高質量的管理工作，應使所有人共同參與到管理工作中，在合作中打破傳統的管理模式，不斷增強民主管理意識。在此過程中，學校需要積極與教師開展溝通，最大化傾聽教師的意見與建議，以此優化管理目標，并獲得教師的理解與認同，實現高效的教育管理。所謂民主管理，是不同思想互相碰撞與交流的過程，若教師不再受到傳統模式的限制，能夠積極主動地進行工作，就能從根本上提高管理工作的效率。

三、實行“人本”管理

在新課程背景下，中小學教育管理應秉承“以人為本”理念，時刻關注教師的成長發展，不斷培養教師、發現教師的專業化優勢，以此實現高效的教育管理。過去的教育管理中，學校忽略了對教師成長發展方面的關注，導致教師工作效率不高，長期發展會影響教育管理質量。針對此種情況，學校在進行教育管理時，應高度關注打造專業化隊伍的問題，采用發展性眼光，更加客觀地尊重每位教師的發展情況，結合教師實際問題為其制訂更有針對性的培養計劃，并結合時代要求，不斷促進教師的專業化發展。在新課程改革的過程中，管理者也會面臨諸多問題，這就需要學校不斷優化管理方法，采用有效的培養方式提高教師的綜合能力，為促進學校發展奠定堅實基礎。

四、重建管理制度

學校教育管理需要完善的管理制度。傳統的管理制度已經無法滿足當代的發展需求，甚至嚴重影響當下的發展進程，因此需要學校充分規劃管理制度，采用有效的管理方法提升管理的有效性。在制定管理制度時，學校應充分突出“人本”思想，以此增強教師的發展信心，不斷鼓舞教師更快進步，使學校教育管理工作充滿活力與生機。在制訂計劃時需要注意兩方面：（1）應優化管理制度，制訂新的管理方案，使其充分符合新課改要求，并充分彰顯學校的管理思想，不斷規范教師的教育行為，發揮管理制度的重要功能。（2）應保持管理制度的彈性，應時刻結合時代發展變化與教學需求做出調整，不可限制教師的發展，應為教師提供良好的發展空間，以此提高中小學教育管理的有效性。

綜合上文所述，本文分析了中小學教育管理工作中存在的幾點問題，并提出了相應的解決策略。中小學教育在后續的管理工作中，應高度關注管理制度與方式，堅持“以人為本”原則，將管理工作落到實處，不斷優化管理方法，及時解決管理過程中出現的多種問題，為促進學生教育創新奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]王春波.中小學教育管理中亟待關注的問題及應對分析[J].文科愛好者（教育教學），2019，23（4）：69-70.

[2]次旦.當前中小學教育管理中亟待關注的幾個問題[J].中外教育研究，2014（5）：179-180.

編輯 陳鮮艷