如何培養閱讀興趣提高閱讀能力

劉敏

摘 要 在小學階段，對于語文教學來說，有一個重要的目標，就是培養和提高學生良好的閱讀和寫作能力。所以，能否培養和提高學生的閱讀能力是衡量一名學生能力高低的標準。閱讀是小學教學進程中的重要環節，它可以讓學生在掌握一定量生字的基礎上，展開閱讀，這樣既是對生字的鞏固，同時也能夠提高對語言的運用能力。這對一個學生來說，是他能力提高的一種表現，閱讀能力提高了，學生就可以獲取更多的知識，擴大閱讀面，增強學習的興趣，提高綜合能力！

關鍵詞 閱讀;能力;培養

小學階段學生閱讀能力的培養至關重要，學生養成良好的閱讀習慣是當今教學中的重要部分。讓學生愛上閱讀，不僅可以增加詞匯量，提升學生閱讀語感，還能在不斷的閱讀中拓寬學生知識視野，從而提升學生寫作素材的積累，為學生語言文化的運用提供無限的動力源泉，是學生學好語文學科的必要前提。本文針對于培養學生閱讀問題提出了以下幾點策略，僅供交流參考。

一、激發學生的興趣，讓學生喜歡上閱讀

俗話說，興趣是最好的老師，學生們只有對閱讀產生了興趣，才能提高他們學習的積極性，而這種興趣，是發自內心的，不是別人強加給他們的，是真心的喜歡，實實在在地愿意去學，這才是最高的境界。所以，在課堂教學中，老師要想方設法地調動學生學習閱讀的興趣，激發他們內心深處的無限潛能，讓他們喜歡上，熱愛上閱讀。

二、培養和提高學生的閱讀能力，首先要加強詞匯的訓練

一篇文章，是由字詞句組成的。閱讀文章，就是要能熟練地理解其中的詞語和句子，只有正解的理解了這些，才能了解作者的寫作意圖，所要表達的中心思想，所想傳遞出的信息，更好地理解文章的主要內容和基本思路。所以，加深學生對詞語的理解、積累詞語和加強學生運用詞語就顯得十分的重要。學生應先從簡單的字開始，字熟悉了、記住了，就可以加強對詞的練習;把詞練好，才可以練習句子，將字詞句結合起來，學生才可能完整理解文章的內涵，才能提高閱讀的能力。教師在詞語訓練當中，要注意到的有兩點：一是要求學生起碼要理解和掌握詞語的基本意思，并要重視運用，只有將學和用有效地結合起來，才能在實踐中提高;二是要將詞語的本意和在課文中的意思聯系起來。老師要有意識地去引導學生在平時的學習中學以致用，多去練習，多使用，才能熟能生巧。這樣，學生既理解了，又能運用了，能力也就提高了。

三、教師要教給學生閱讀的方法，提高學生的閱讀能力

1.閱讀是有方法的，包括范讀、語音、說、讀、默讀、背誦等。對于初學者來說，老師有意識的范讀就顯得尤為重要，老師不斷地給學生做示范，學生就會有意識地去模仿，從而激發學生的興趣。另外，誦讀也是一種很好的方法。學生盡管年齡還小，但他們的記憶力非常強，對于不理解的內容，也照樣能快速地背誦下來。從小學階段學生的特點來看，記憶好于理解，所以應增大他們的記憶量，記多了，再大一點，自然會理解。

2.培養學生養成良好的閱讀習慣。俗話說，不動筆墨不讀書。在閱讀中，老師要有意識地教學生閱讀的方法，閱讀時一定要拿筆，隨時將看到的好詞、好句、好段勾畫起來，做好標記。同時還要準備好積累本，將好詞、好句、好段摘抄下來，為以后的寫作文積累素材。學生寫多了，記多了，就會逐漸地養成良好的閱讀習慣，就會很快地理清文章的寫作思路，掌握文章的大意，并且還能學到作者的寫作技巧，從而使學生的閱讀能力大大提高。

四、及時鼓勵，讓學生喜歡上閱讀

尤其是對小學階段的學生來說，做任何一件事情有布置，就一定要有檢查，不然就會給學生造成錯覺，以為老師布置的任務，是可以敷衍的。對待閱讀也是一樣的道理，老師一定要在學生完成一定量的閱讀后，或是完成效果方面做的比較好時，要及時給予正面的積極的評價。為此，老師可以開展多種多樣的活動，比如，可以以小組或是班級為單位進行“唐詩宋詞朗誦會”“童話故事比賽”“講成語故事”“我喜歡的一本書”“我的讀書心得”等來激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中找到自信，體驗到快樂，從而更加地愛上閱讀。

五、閱讀要能做持之以恒

閱讀能力的提高不是想達到就能能達到的，教師一定要采取措施，鼓勵學生持之以恒地做下去，不能三天打魚，兩天曬網，半途而廢。閱讀時，可以買一本指定的書，全班的同學都能使用，老師要集中時間統一來講解。并推薦給學生一部分書籍，在課外去讀。同時老師也要讓家長知曉并配合學校，在家中營造一種和諧的氛圍，監督孩子在家堅持做到閱讀，定時定量，制定完整的閱讀計劃。

總之，對小學階段的學生來說，提高閱讀能力是非常重要的，教師一方面要激發學生的興趣，調動學生的積極性，另一方面應更要注意對學生進行閱讀方法方面的指導，并鼓勵學生，適當給予學生正面的積極的引導和評價。通過有目的、有計劃、有條理、循序漸進的培訓，從而不斷提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]閆國利.閱讀能力心理學[M].安徽教育出版社.

[2]鐘惠芬.淺談小學生課外閱讀能力的培養[J].小學教育，2002（11）.

[3]陳英.學生課外閱讀現狀[J].上海教育.