小學語文閱讀教學中對學生口語交際能力的培養研究

董虹

摘 要 小學階段的語言類學科之一便是語文，如何提高學生口語交際能力是每個教師都應該思考的問題。因此，教師在實際教學當中，應該善于利用教材，并且要意識到口語交際能力的培養應該被重視起來，順應新課改的改革要求，對學生的綜合素養有著全面提升的作用。本文將對口語交際能力的培養對小學生學習的影響進行闡述，淺談如何提高學生口語交際能力。

關鍵詞 小學語文;口語交際能力;培養

小學語文主要是對學生的聽、說、讀、寫等方面進行鍛煉，說作為一個語言輸入的環節，對學生的學習過程產生了巨大影響。教師引導學生發展自身口語交際能力，主要是想對學生的個人綜合能力有一定提升，讓學生在每一堂課每一天都可以得到成長。所以在語文課堂上，教師可以延長學生口語交際的時長，統一組織學生鍛煉自己的口語表達，保持學生口語水平的不斷提高，從而使教師更好地開展教學活動。

一、培養學生口語交際能力的必要性

教師在正常開展工作的時候，對學生口語交際能力的培養一定要重視起來，口語交際能力的提高可以對學生的學習和生活產生重要意義，因此，教師可以從三個方面入手，培養學生個人口語交際能力。

（一）語言交際能力是學科價值的展現

在培養學生的“聽、說、讀、寫”四個方面能力時，“說”是一項需要學生具備獨立思考能力和語言組織能力的一個方面，也能夠體現學科價值，順應時代潮流的發展。教師應該借助合適的方式，提高學生的口語交際能力，讓學生得到全面的綜合性進步。

（二）語言交際能力是個人綜合素質的體現

實際上，個人綜合素質可以從口語交際能力中體現出來，教師可以帶領學生學習如何對教材里的課文進行概括，這樣學生口語交際能力還可以在課堂中得到鍛煉，讓學生把自己的意見、思維、理解通過自己的語言，簡潔精準地表達出來，這對學生小學階段的學習會產生積極的影響。

（三）口語交際對學生社會生存的要求和保障

當今社會，信息更新和共享速度十分迅速，學生為了更好地捕捉對自身發展成長有效的信息，就要學習如何在課堂上跟隨教師一起提升個人口語交際能力，讓自己達到侃侃而談的水平，對以后交朋友甚至在以后的職場中，都能夠快速的立足并且很好發展。

二、口語交際能力培養的對策研究

（一）調動交際興趣，培養交際能力

為了促使學生為口語交際能力的提升，投入更多的時間和精力，教師還要注重對學生口語交際興趣的培養，這樣才能夠得到更好的鍛煉效果，使學生的口語交際能力有明顯提升。

例如，教師帶領學生對教材進行通讀，隨后留出一些學生自行討論的時間，在這個時間內，學生要對故事進行概括，或者對課文的一小段進行發散性思考，并且擴充成一個小故事，或者與同學一起合作，扮演課文里的不同角色，生動形象地把課文內容表演出來，隨后教師讓學生把自己的成果展示給大家。通過這個方式，學生可以感受到語文的魅力，進一步鍛煉口語交際能力，增強同學之間的溝通聯系。

（二）和諧人際關系，營造交際氛圍

學生通過對口語交際能力的鍛煉，可以逐步提高辨別是非能力，避免外界對學生造成干擾。因此教師應該在課堂和課下都要盡力營造一個積極向上、和諧有趣的學習氛圍，讓學生勇敢地開口，擺脫緊張情緒，與同學、教師和家長更好地溝通聯系。例如，小學階段的學生往往會因為發音不標準或者在表達自己想法的能力上仍有欠缺，導致在學習和生活中不敢開口，個人口語交際能力不能得到很好的提升。這時教師就要以此為突破口，通過正確引導，培養學生的自信心，鼓勵學生大膽地發言和交流，不要害怕出現錯誤，要引導學生在錯誤中成長，吸取經驗，變得更加優秀。

（三）重視實踐活動，發揮交際優勢

口語能力的提升依賴于學生的日常練習，因為口語與學生的生活有著緊密聯系，學生在生活中可以學習口語交際，并且也可以將其運用到學習當中。因此，教師應該注重對學生口語交際能力的突破性培養，不要讓學生的能力被局限在一個條條框框內，讓學生暢所欲言，表達自己。教師同時可以舉辦多種活動，突出口語交際的魅力，讓學生充分體會到口語交際的趣味性，展示口語交際的優勢。

例如，學生可以在教師的組織下開展一些力所能及的志愿活動，在確保學生安全的情況下增加學生與陌生人的交流機會，這對學生的膽量和交際能力都是一項挑戰。比如可以參與校園的指引工作和介紹工作、給新生家長介紹學校的基本信息等等，學生就可以通過與陌生人的溝通，使口語交際水平可以得到提高。另外，教師可以采用班干部輪班制度，讓每一個同學都可以有一個鍛煉自我、提升自我的平臺，讓每個學生都可以得到口語方面的訓練，最終實現理想的教學目標。

綜上所述，教師在工作中應該為學生提供相應的平臺和鍛煉機會，讓學生的個人能力發展通過口語交際能力的提升進而得到提升，確保教學工作的正常展開，讓學生在以后的學習、工作和生活中打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李東寧.淺析小學語文古詩詞教學的基本策略[J].中國校外教育，2019（9）：25-26.

[2]柯勝永.小學語文閱讀教學中教師角色定位與轉換探討[J].中國校外教育，2018（9）：67.