新高考下如何提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

熊媛媛

摘 要 隨著新課程改革提出的新型教育理念在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)中的不斷滲透，不同省份已經(jīng)陸續(xù)出臺了有關(guān)新課改模式下的高考改革方案，并且立即進(jìn)入實(shí)施階段。教師應(yīng)當(dāng)積極分析和研究新高考模式下，各學(xué)科的考試形式和考試的側(cè)重點(diǎn)。比如數(shù)學(xué)學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于開展對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 新高考;提升;學(xué)生;學(xué)科素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是通過一種理念為指導(dǎo)下進(jìn)行的。在不同的時間、空間以及社會情境下，每位數(shù)學(xué)教師的課堂講解，都需要學(xué)生找到及掌握相應(yīng)的解題思路、解析方法。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)尋找適應(yīng)新高考模式下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新方法，在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生擺脫老舊、刻板的死記硬背的教學(xué)形式。高中數(shù)學(xué)應(yīng)該更傾向于教導(dǎo)學(xué)生，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生閱讀能力和邏輯思維的能力。作為眾多高中數(shù)學(xué)教師中的一份子，筆者在課堂教學(xué)中會適當(dāng)增加一些便于學(xué)生理解的數(shù)學(xué)例題，去幫助學(xué)生理解與推理。

具體來說，教師可以在日常數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，通過貼近生活、情景教學(xué)等，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確思維理念，形成數(shù)學(xué)必備品質(zhì)和養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力。筆者從高中數(shù)學(xué)教師的角度出發(fā)，通過對新高考下數(shù)學(xué)考核重點(diǎn)和學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，對學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在不同方面如何培養(yǎng)，逐一進(jìn)行了探討，以期望通過思考提升高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，同時也為廣大高中數(shù)學(xué)教師的新課程教育提供一些參考建議。

一、新高考下提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

教師在講解數(shù)學(xué)學(xué)科例題時，讓學(xué)生能夠抓住問題的主干，并增強(qiáng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)意識的重視，提升學(xué)生對不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的邏輯推理。提高數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有真正具備了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)以后，才能在新高考模式中應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的考試。例如，首先，讓學(xué)生對應(yīng)用題型的題目及所給出的數(shù)學(xué)材料進(jìn)行獨(dú)立思考，找出正確的解題思路。所以，數(shù)學(xué)教師在高中階段數(shù)學(xué)課堂教育中，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生審題意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生重視審題能力。因?yàn)椋瑧?yīng)用題題型涉及廣泛，不僅需要邏輯思維能力的培養(yǎng)，還需以表達(dá)及理解能力為基礎(chǔ)。教師可以結(jié)合各地區(qū)的新高考試卷，對綜合題型進(jìn)行講解。學(xué)生從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)出發(fā)，解決考試中遇到的試題。所以教師更應(yīng)當(dāng)在新高考的改革中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、新高考下對數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新思路

邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，前者可以幫助學(xué)生保持有序的解題思路，后者又是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的必備技能。所以筆者認(rèn)為，對邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算不能分裂進(jìn)行講解，通過將二者相互配合，可以提供更為準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)信息，為探索邏輯推理的方法論提供信息基礎(chǔ)。

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新高考模式下數(shù)學(xué)試卷的側(cè)重點(diǎn)，對課堂內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和修改。在數(shù)學(xué)運(yùn)算的培養(yǎng)和訓(xùn)練部分，由于新高考數(shù)學(xué)題目更多地出現(xiàn)了材料性問題，這就需要高中生具備對文字的辨析和應(yīng)用能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的需求，在課堂中增加相應(yīng)的材料例題講解，訓(xùn)練學(xué)生可以快速有效地閱讀獲得想要的數(shù)學(xué)信息。教師要讓高中學(xué)生養(yǎng)成在做題過程中自主閱讀文本的習(xí)慣，從而提升其文字的理解能力，并且應(yīng)用其他學(xué)科核心素養(yǎng)，共同提高理解與邏輯能力。

例如，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，可以提高對試卷填空、判斷題的理解能力;在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)理論概念更加具體化，有助于提取函數(shù)的相關(guān)概念，了解函數(shù)圖形中線形的表示;通過學(xué)習(xí)地理知識，可以掌握地形地貌，為學(xué)生提供空間思維想象力，有助于解決教材類的問題。

在筆者對新高考數(shù)學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)的研究之中，發(fā)現(xiàn)了幾個新出現(xiàn)的考察重點(diǎn)。首先，是加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，需要教師幫助學(xué)生提升對時間概念與空間概念的認(rèn)知。其次，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來構(gòu)建模型，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題深入理解。這就要求教師借助于互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體設(shè)備，通過圖片、音頻、視頻等形式的展示，帶領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)模型中包含的函數(shù)、幾何等信息進(jìn)行分析，幫助其提升閱讀理解能力。最后一點(diǎn)，教師可以搜集近些年的新高考試卷與以往的高考數(shù)學(xué)考試試卷，幫助學(xué)生了解新高考下試卷例題的具體改變，讓學(xué)生意識到自身能力的不足。因?yàn)椴煌嚲淼膶Ρ龋又庇^地讓學(xué)生了解學(xué)科素養(yǎng)的重要性。

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

每個時代都有各自的特色，因而，隨著所處時代的不同，對于數(shù)學(xué)的記錄和描述也相應(yīng)富有時代特征。同一個數(shù)學(xué)事件在不同的時代，會產(chǎn)生不同的解釋角度，既凸顯了當(dāng)時的社會特征，也展現(xiàn)數(shù)學(xué)需要彰顯時代特色立場。作為高中數(shù)學(xué)教師，在對數(shù)學(xué)事件進(jìn)行總結(jié)評述時，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用更客觀的角度看待數(shù)學(xué)問題，其次結(jié)合邏輯推理、數(shù)學(xué)故事等方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以更好地讓學(xué)生用思維解析數(shù)學(xué)問題，用更加明確的觀點(diǎn)和更清晰的思路解答數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。這對高中階段的學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣有重要作用，同時為日后接受大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ)。學(xué)生從小學(xué)學(xué)習(xí)時，便開始接觸數(shù)學(xué)學(xué)科，若學(xué)生能夠了解各數(shù)學(xué)概念的由來及故事，就能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在講解幾何章節(jié)時，可以更加引入一些有趣的故事，展示更有價值的東西（數(shù)學(xué)美學(xué)、數(shù)學(xué)哲理、數(shù)學(xué)與生活乃至數(shù)學(xué)家的背景知識等）。若此部分故事背景不夠充實(shí)或有些生硬，教師可借助教學(xué)模具的故事及歷史，對學(xué)生進(jìn)行邏輯和思維嚴(yán)密性的教學(xué)與訓(xùn)練，通過強(qiáng)調(diào)幾何學(xué)，可以對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度價值。面對新高考，南雅中學(xué)分批次委派教研組長、各學(xué)科教師到上海、浙江、北京等地學(xué)習(xí)，汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并且針對學(xué)校實(shí)情和各學(xué)科特點(diǎn)提出一些切實(shí)可行的建議，這些建議也將在未來的課程改革中逐步實(shí)施。

四、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，需要結(jié)合百家之所長。新高考背景下的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅是讓學(xué)生單一地“練、背”學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)，還要在教師的帶領(lǐng)下深入了解數(shù)學(xué)內(nèi)部。但部分?jǐn)?shù)學(xué)教師仍采用傳統(tǒng)觀念的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，讓大多數(shù)學(xué)生只停留在對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)了解上，從而喪失了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，視為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。同時教師應(yīng)在教授知識同時，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，應(yīng)讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非只是為了備戰(zhàn)高考。教師可在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，講解各個愛國數(shù)學(xué)人物和事件，加深學(xué)生對該各類題型的理解。

對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程，筆者認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，明確基礎(chǔ)知識對于學(xué)科的重要性，因而加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，為日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識構(gòu)建相應(yīng)的思維能力和時空觀念奠定基礎(chǔ)。教師對于數(shù)學(xué)資料的解讀，應(yīng)該體現(xiàn)多維度，帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度解析數(shù)學(xué)問題，探尋數(shù)學(xué)幾何、函數(shù)等背后的故事及作用，不僅為迎戰(zhàn)新高考做準(zhǔn)備，也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)形成自己的數(shù)學(xué)理解及邏輯思維，并提高客觀分析各類數(shù)學(xué)問題的能力。學(xué)生應(yīng)具備符合新高考下的時代特征，以全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

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