素質教育背景下的初中教育改革探究

徐慧玲

摘 要 隨著時代的飛速發展，我國的教育水平產生了顯著提升。新課程理念的推陳出新，要求教師能夠更為有效地凸顯學生在課堂中的主體地位。初中教育是我國教育體系下的核心組成部分，其將會為后續高等教育的實行提供大量支撐。但是目前我國部分初中教育單位仍舊存有較為嚴重的發展問題，教學模式落后、師資團隊力量不足等等。實行素質教育背景下初中教育改革的重要作用不言而喻。下面，本文就素質教育背景下的初中教育改革進行了簡單探析，以求能夠為相關教育工作者提供借鑒。

關鍵詞 素質教育;初中教育;教學理念;教育改革

素質教育概念早在上世紀八十年代便已經被提出，主要目標是為了解決我國應試教育存有的不足之處，但是在具體實踐應用的過程中尚且存有些許問題，在很長一段時間之內，應試教育仍舊是初中教育的核心觀念。現下，社會正在飛速發展，現有教育理念以及教學模式顯然無法有效貼合當下我國對于人才的需要。因此相關教育單位有必要及時作出改變，優化革新教學體系，用以培養出更多符合當前時代進程的綜合型人才。

一、積極地轉變教學理念

在當前素質教育盛行的情況下，如果想要行之有效地提高初中教學效率與教學質量，那么教師團隊就有必要先行更新自己的教學理念。具體來講，在開展教學活動的過程中，教師需要避免將自己作為課堂的主體，而是要重點凸顯出學生在課堂中的主要地位，用以深度激發學生群體的主觀能動性以及其學習興趣，所有教學活動均需要圍繞學生的根本需要展開。這樣才能夠行之有效地提高學生的自主認知能力以及主觀能動性。其次，教師則是需要轉變以知識講授為核心的課堂教學理念，樹立起以培養學生綜合能力以及綜合素養為核心的教學觀念，切實有效地強化學生的創新意識，使學生成為樂于學習的人。

二、創設開放活躍的教學環境

教學環境從屬于所有教學活動的核心依賴，良好的教學環境、優秀的家庭氛圍、開放的社會環境將會為學生學習發展提供更為行之有效的促進作用。只有為教師創設出良好的、符合素質教育改革的需要、以綜合素養培養為主的教學環境才能夠充分強化學生的認知能力，充分展現出初中教育改革的重要作用。具體來講，在進行校園環境創設的過程中，教育單位需要將工作重點放置于校園硬件、制度環境的建設方面，校園硬件即為學校中各項教學設施的建設等等;校園軟件環境的建設則是建設風貌、價值理念等等;校園制度環境則從屬于各項規章制度以及組織架構的建設等等。

三、改革優化現有教學形式

對學生開展素質教育的核心目標并不是為了幫助學生獲取更為優秀的學習成績，而是為了行之有效地強化學生的綜合素養。所以為了更為科學合理地保障初中素質教育改革活動的正常開展，教師有必要對傳統教學模式進行優化革新處理。具體來講，需要從以下兩點著手：首先，在選取教學方法的過程中，教師需要充分重視網絡教學資源的應用，切實有效地強化學生的自主探究能力以及其主動獲取信息的能力;其次，教師則需要充分重視學生群體存有的差異性，對課堂教學內容的難易度進行有效調整處理，結合學生群體的特征開展相應的分層教學活動，以此來保障班級全體學生的共同進步。對于低層次學生來講，其主要學習內容便是平常教學活動中的基礎教學知識;而對于高層次學生來講，則主要包括課外習題訓練等等，以此來深度強化學生的認知能力。

四、全面強化師資隊伍的建設

在開展教學活動的過程中，教師不僅僅承擔著引導學生群體的重要責任，而且還是各項教學活動的組織人員，其將會對最終教學質量的高低產生頗為顯著的影響。在素質教育背景的深度籠罩下，如果想要行之有效地開展初中教育改革活動，那么就有必要建立一支具有高水平的師資團隊。第一，應該切實有效地強化對初中教師，尤其是處于偏遠山村地區教師的教育補助，諸如增加其績效工資等等，以此來保障其能夠全身心地投入到教學工作之中，切實有效地強化師資隊伍的整體素質。第二，全面優化革新教師團隊的精神面貌，注重實現高質量人才的引入。對于青年教師來講，需要不斷地優化革新其認知能力，幫助其形成更為完整的教學觀念，使其能夠在短時間內容融合到教育環境之中。除此以外，學校還需要優化對全體教師開展的績效考核工作，從教師的科研、教學、師德等多方面著手，給予教師團隊充足的激勵與表彰，以此來保障其能夠具有更為龐大的工作熱情。

五、結束語

總之，在當前社會飛速發展的情況下，貫徹落實素質教育已然成為當下初中教育改革的必經之路，同時也是保障初中教育長久有效發展的重要方法。因此，教師需要結合學生群體的實際需要以及自身需求來優化革新傳統教學觀念、教育模式、課程形態，從多方面給予學生幫助，深度強化學生的綜合素養。只有這樣才能行之有效地落實素質教育的重要目標，為學生今后的學習成長奠定良好的基礎。

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