初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的分析

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)的方式越來越多的應(yīng)用到了各科的學(xué)習(xí)中，老師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式讓每個同學(xué)都參與到教學(xué)過程中來，這樣的課堂互動氛圍會更好，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在英語小組合作學(xué)習(xí)的過程中，可以通過聆聽和交流來開拓思維，并有所進步。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)應(yīng)用;初中英語;小組合作學(xué)習(xí)

【作者簡介】鐘榮斌，江蘇省丹陽市正則小學(xué)。

隨著新課改要求的變化，對學(xué)生的能力也有了更多的要求，不再只是要求具備學(xué)習(xí)能力了，也要求具有合作、交流等其他的能力。因此，小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的應(yīng)用與日俱增，因為小組合作能很好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，能讓學(xué)生學(xué)會配合，學(xué)會獨立思考等。本文主要是探討小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、初中英語教學(xué)

初中英語教學(xué)方法非常的多，在這里我僅舉幾個例子來說明。第一個方法是情景教學(xué)法。情景教學(xué)法主要通過反復(fù)的模擬不同的場景，讓學(xué)生在場景里自己選擇飾演的角色，生動活潑的來表現(xiàn)自己的想法，這種方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓他們習(xí)慣用英語來表達自己的想法。第二個方法是聯(lián)想教學(xué)法。老師通過教學(xué)生們詞根、詞綴及其他詞的一些特點，讓學(xué)生自行的拓展、推理、想象、引申，從而構(gòu)成一個英語詞匯學(xué)習(xí)的框架，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主，比較清晰明了的掌握英語單詞學(xué)習(xí)方向。第三個是語言經(jīng)驗教學(xué)法。老師可以讓學(xué)生先回憶自己的經(jīng)歷和興趣，然后再讓他們努力用英語來將他們的故事講述出來，當(dāng)然也可以編故事。老師可以根據(jù)學(xué)生們對不同故事的反應(yīng)來掌握學(xué)生的興趣，然后從學(xué)生有興趣的方面出發(fā)，更多的用英語口語與他們交流，激發(fā)他們參與的興趣。第四個是團體教學(xué)法。通過團體教學(xué)法，可以極大地提高學(xué)生的注意力、鑒別力，能讓孩子的個人情緒更好的調(diào)動起來，也能讓學(xué)生之間溝通交流效果更加有效，能夠不再羞澀于講英語。

二、合理的分組合作

合理的分工合作，教師必須要了解每一個學(xué)生的特長，只有將每一個學(xué)生都恰到好處的分配在小組中合作學(xué)習(xí)，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。要進行科學(xué)合理的分組，首先，是要選定一個合適的組長，他需要能夠傾聽和理解。傾聽老師的要求，傾聽組員的陳述。作為組長，他的職責(zé)是組織，而不是大出風(fēng)頭。因此在任何時候，傾聽都是最重要的，特別是在英語課上熱烈的討論中，只要組員不冷場，就不要搶話題，但他同時也需要有引導(dǎo)和控場的能力，當(dāng)大家的討論分散的時候，要有能力把大家的關(guān)注點重新帶回主題。組長還要有責(zé)任心，要組織能力好，可以每過一段時間進行一次輪換，讓每一個學(xué)生都能體會到組長的職責(zé)，利于后期學(xué)習(xí)的配合。組長要居于核心位置，這樣能更好地監(jiān)督和交流。組長固然重要，但是組員也同樣重要，組員的優(yōu)勢和劣勢英語老師要非常清楚，盡量讓組員之間呈現(xiàn)出優(yōu)勢互補的狀態(tài)，這樣才能更好地組合，讓每一個學(xué)生都得到進步。在一開始的分組時，很容易因為英語老師不夠了解學(xué)生，出現(xiàn)分組不合理的現(xiàn)象，但是只要及時調(diào)整，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢也是可以體現(xiàn)出來的。在小組合作學(xué)習(xí)時，每個人都要體現(xiàn)自己的價值，遇到比較困難的問題時，集體討論，通力合作來更好地解決問題并掌握知識。

三、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與劣勢

1.小組合作的優(yōu)勢。在英語課堂中，小組合作學(xué)習(xí)大部分都是程度好一點的學(xué)生和成績不太好的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，還可以減少老師的工作量。大家可以將自己的想法進行交流，碰撞出不同的火花，這樣可以豐富學(xué)生的眼界。共同合作學(xué)習(xí)交流一個知識點，還可以讓學(xué)生體驗一下合作的好處，可以讓學(xué)生學(xué)會如何去與團隊溝通交流，這在小組合作中是很重要的。第一，小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更加清楚自己在班級學(xué)習(xí)中所處的位置，能夠激勵學(xué)生努力。小組組合要讓學(xué)生先自由搭配，之后再根據(jù)各個組合的學(xué)習(xí)能力進行調(diào)整，讓每一個組合的優(yōu)等生、中等生和差生能基本均衡，在這樣的環(huán)境中可以讓每一種類型的學(xué)生都感受到壓力，然后刺激他們努力的學(xué)習(xí)更多知識。第二，小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時更具有責(zé)任心，并且更加關(guān)注小組同伴的學(xué)習(xí)進度，這非常有利于學(xué)生之間相互了解，相互幫助，相互鼓勵，能夠讓一個小組更好的進步。第三，小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個較為適宜的學(xué)習(xí)氛圍，也更有利于學(xué)生表達自己的觀點，同學(xué)之間交流時壓力會更小而且更加輕松，許多觀點都可以輕松地討論。

2.小組合作的劣勢。有些同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)的時候，不愿意發(fā)表自己的觀點，組長也無法組織和帶動他學(xué)習(xí)，這會影響整個小組的學(xué)習(xí)積極性和放緩學(xué)習(xí)的進度。當(dāng)小組有需要合作才能完成的英語學(xué)習(xí)任務(wù)時，某些同學(xué)不能夠發(fā)揮自己的作用，以致其他成員只能多承擔(dān)自己本不應(yīng)該承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，會讓多承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)感到有壓力，會影響小組合作的進度和狀態(tài)。小組合作學(xué)習(xí)不利于部分學(xué)生專注學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會有討論交流環(huán)節(jié)，有些同學(xué)不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，也比較喜歡一個人學(xué)習(xí)，這就很容易讓他的學(xué)習(xí)效率受到影響。

四、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)有利有弊，我們應(yīng)用在英語課堂教學(xué)時，要揚長避短，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，盡量減少它的負面影響。小組合作學(xué)習(xí)能夠給予小組成員壓力，讓他們更加努力，積極主動的參與合作，還能促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。我們應(yīng)該正確看待英語小組合作在學(xué)習(xí)中的作用。

參考文獻：

[1]陸曉珍.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2017.