小學低段線描教學研究

蔣志春

【摘要】在初步嘗試線描教學中發現了各種問題，并逐步分析并尋找解決問題的方法及對策，旨在提高線描教學課堂實效，促進小學美術教學的發展，在教學中還滲透情感教育的培養。

【關鍵詞】小學低段?線描畫?美術教育

當前線描美術教育已經成為了美術教育發展的重要課題，而培養學生的線描繪畫能力應從低年級的學生開始滲透。讓低年級學生感受一下彩色繪畫之外的不同的美，線條原來可以組織成這么豐富這么有趣的畫面，原來黑白色也可以這么美。

而將唐家古鎮古建筑作為小學低段學生進行線描繪畫的對象，作為學生了解學習線描畫的載體，讓學生通過這樣的線描繪畫表現，在感知線條獨特魅力的同時，可以發現唐家古建筑的美，感受到家鄉濃濃的人文氣息，感受到家鄉的美。但實際操作的時候，前期會發現有一些問題。

一、起點高，難以入手

沒有前期的鋪設，一開始就讓學生著手畫古建筑的話，學生會摸不著頭腦。面對這么復雜的房子，不知道從哪里入手，不知道第一筆先畫哪里。不知道怎么用點線面去表現。有些學生是比較苦惱的，因此就不是很有興趣。

二、細節很容易被忽視

學生的造型能力不錯，能抓住物體的外形特征并能描繪下來，但是缺乏細節，沒有內容。學生往往會漏掉細節，有些學生不知道線描畫需要表現哪些細節。

三、線條的組織能力

線條富于變化，有不同的表現，有的直、有的彎、有的粗、有的細、有的往左、有的往右……有些學生不知道怎么去尋找變化，對畫粗的線條不太熟練。

四、繪畫習慣需要培養

在學習的過程中，我發現有些學生畫畫喜歡用寫字從左到右的順序來畫畫，有些喜歡先把一個局部畫完再畫另一個局部。這樣就會出現構圖的問題，因為沒有從整體開始，所以導致畫到后面才發現構圖大了或小了或畫偏了等情況。

因此調整線描教學的方式非常重要。在教學實踐中去尋找，去調整，找到最合適的方法，反復推敲，且能在面向全體學生的時候能做到分層要求分層評價。

五、從生活中找聯系并提高學生繪畫興趣

學生們愛畫畫，就會特別積極主動地投入，畫出來的畫很美速度也快，做別的事情也是如此，因此調動學生的那份積極，讓學生愛上畫畫這件事特別重要。要讓學生在他們熟悉的身邊尋找答案，在生活中尋找線條，并認識了各種各樣地線條，如彎彎曲曲的馬路，學校外邊在建的樓房、教室里……上課的時候，我先出示一張放大了的葉子的實物照片，引導低年級的學生去觀察去尋找，反復進行這樣地練習，讓學生感受到線條的不同表現的組合重復，循序漸進。讓學生喜歡上線描畫的美。對于復雜的造型不要看復雜了，不要想復雜了，要把它看簡單，想簡單，要會拆分組合，尋找最匹配的簡單圖形，這樣就能快速的找到物體的形狀特征。

六、培養并提高學生的觀察能力

學生的線描創作需要不斷的進行觀察與積累，通過學生的觀察體驗，才能對各種形象形成感知，進而才有更好的思考與創新。因此，在教學中，我采用拋磚引玉的方法，引導學生自己去尋找去發現細節，在這個過程中去獲取經驗。

觀察能力的高低對學生繪畫水平產生直接的影響，所以教師要在教學中引導學生學會觀察。就如在觀察唐家古建筑的時候，先引導學生觀察整個建筑的大體是什么幾何形，由哪幾個稍大的幾何形組成，每個幾何形是這個建筑的什么部分，在這個部分里由哪些部分組成，這些部分又是什么幾何形，了解到整體框架后，里面還有什么裝飾的部分，又是由什么線條組成。

七、根據學生特點分層要求并提升線描課堂教學

雖然低段學生的表現欲很強，對畫畫的積極性很高，但是每個學生之間還是有差異的。有的學生熱情持續性不高，持續時間不長，這時就要多借用多媒體等輔助教具的優勢，多欣賞欣賞國內外大師或者同齡人的優秀作品，讓學生直觀感受到線條的表現力，還可以進行一些寫生課，多方位的讓學生感受到線描之美，生活之美，家鄉之美，并還能夠在自己畫面中滲透自己的情感。

八、讓學生全盤把握好自己的畫面

低段的學生在畫畫時，喜歡用自己常用的方法，并會把別的學科的習慣帶到繪畫中來。因為他們年紀尚小，還未完全分清不同學科的不同要求，因此學生良好的繪畫習慣的培養非常重要，從低年級開始，每節課反復的要求反復強調，這樣讓學生形成這樣的意識，原來畫畫的習慣是這樣的。在自己的畫中可以大膽的繪畫，表達自己的思想和情感，在繪畫中能做到先整體再局部再整體的方法，可以很好的把握好自己的畫面。

通過對線描教學的實踐，深深感受到了這個最古老、最原始的繪畫方式的魅力，也被學生們富有情感的畫面所感染。期間遇到的教學問題，也嘗試進行探索，尋找解決問題的對策，接下來要繼續研究，與時俱進，改善教學方式，豐富教學方法，促進線描美術課堂教學的發展。

參考文獻：

[1]尹少淳.尹少淳談美術教育.人民美術出版社，2017.

[2]才志舜.兒童線描畫教程.吉林美術出版社，2012.

[3]楊景芝.兒童繪畫解析與教程.遼寧大學出版社，2013.

[4]謝麗芳.兒童黑白畫.湖南美術出版社，1994.