淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

吳競(jìng)

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要采用科學(xué)的方式吸引學(xué)生在課堂中的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要更多的融入創(chuàng)新有趣的元素，設(shè)計(jì)出互動(dòng)性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，一邊鍛煉能力，有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文?積極性?課堂教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要更多的圍繞著促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的增強(qiáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性入手，來(lái)設(shè)計(jì)出更加富有互動(dòng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在很多小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師大多還是采用單向灌輸?shù)姆绞剑龑?dǎo)學(xué)生們?nèi)ケ粍?dòng)地學(xué)習(xí)。這些顯然與《課標(biāo)》所提倡理念、精神相違背。課堂的中心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，因此而言，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)。讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，意味著教師的主導(dǎo)作用要充分發(fā)揮出來(lái)。

一、結(jié)合情境教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為了更好地吸引學(xué)生的全員參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以結(jié)合著情境教學(xué)讓學(xué)生能夠在教師精心引導(dǎo)激發(fā)之下，沉浸在課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)感受，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)中的收獲感。所以，教師可以選擇一些能夠讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行角色扮演的篇章段落，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)表演時(shí)的情景，給學(xué)生留下深刻印象的同時(shí)，通過(guò)他們親身的參與，有效的提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并且增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

所以，在情境教學(xué)法的應(yīng)用中，可以讓學(xué)生成為創(chuàng)設(shè)情境的主角，讓他們能夠在對(duì)部分內(nèi)容獨(dú)特理解的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行合作式的表演，這對(duì)學(xué)生是一種難得的訓(xùn)練，提高了學(xué)生們的專注力，而且這種方式特別符合小學(xué)生們的興趣，他們?cè)敢獗憩F(xiàn)，愿意去博得其他同學(xué)和老師的關(guān)注這樣可以讓他們更加有信心，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生們多參與角色扮演時(shí)的情景教學(xué)讓學(xué)生能夠從中得到快樂(lè)，也能得到知識(shí)的增長(zhǎng)和技能的提升。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性

通過(guò)開展小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)，教師要牢固的樹立以學(xué)生為中心的核心理念，讓學(xué)生們能夠發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性主動(dòng)的學(xué)習(xí)這門學(xué)科。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并不是一帆風(fēng)順的，其中也會(huì)存在著很多的阻礙，所以，教師要能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生們?cè)谟龅綄W(xué)習(xí)中困難時(shí)候的心情，并且給予理解，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，善于有針對(duì)性的提出自己的一些反饋意見，學(xué)生能夠在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)之下專注的學(xué)習(xí)，獲得成績(jī)。從而提升自信感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

獲取新的知識(shí)，提高自身的能力是人的天性使然，這是人與生俱來(lái)的需求，所以要讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)本身所帶來(lái)的獲得感和成就感，這樣可以進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們渴望了解的知識(shí)有很多，因此，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，要保持他們的好奇心，要鼓勵(lì)他們的探究欲望。也要教給學(xué)生們?nèi)绾稳ミM(jìn)行自主探究，當(dāng)他們掌握了更多的方法，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也更容易提出一些問(wèn)題，并且能夠帶著自己的疑問(wèn)進(jìn)行一些探索和發(fā)現(xiàn)。所以，讓學(xué)生們提高自主探究的能力也是給學(xué)生更多體驗(yàn)知識(shí)獲得的快樂(lè)，有了更多快樂(lè)的體驗(yàn)，他們會(huì)有更強(qiáng)的滿足感，因此，逐漸的在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中形成積極的成效循環(huán)，有效的帶動(dòng)學(xué)生后續(xù)的主動(dòng)良好的學(xué)習(xí)行為。

三、多為小學(xué)生安排參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的機(jī)會(huì)，提高他們的積極性

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主人的地位絕對(duì)不能動(dòng)搖。所以，教師要避免將自己置于課堂授課中心的位置，而是要給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，安排學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，這樣，學(xué)生們會(huì)在教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)之下，更加深刻地體會(huì)到語(yǔ)文準(zhǔn)備學(xué)科的博大精深，并且學(xué)會(huì)了更多的多領(lǐng)域知識(shí)，有效地帶動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。所以，鼓勵(lì)學(xué)生越多的參與課堂學(xué)習(xí)，越能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的改變和影響。我們的小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多的文章，這些文章之所以被選入進(jìn)來(lái)，都有其自身的特點(diǎn)，因此這些經(jīng)典的作品只有真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要對(duì)象，并且能夠真正走入學(xué)生的內(nèi)心，才能讓這些語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)真正變成學(xué)生的一部分。在課堂教學(xué)中，教師要多問(wèn)學(xué)生一些為什么，要通過(guò)提問(wèn)等方式帶動(dòng)學(xué)生的積極思考。很多的知識(shí)和技能，只有讓學(xué)生親自思考和參與體驗(yàn)才能在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。因此，自主探究式的學(xué)習(xí)，角色扮演時(shí)的學(xué)習(xí)等很多的方式都能夠充分的吸引學(xué)生的積極參與。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有更多的收獲。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是否能夠積極的參與進(jìn)課堂，會(huì)影響到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)語(yǔ)文教師還需要進(jìn)一步的拓寬自己的教學(xué)思維，在影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的多個(gè)因素之間進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施。讓學(xué)生喜歡小學(xué)語(yǔ)文，并且樂(lè)于參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊政梅.情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].名師在線，2019，（04）：33.