淺析“微課”在高中歷史教學中的應用

姜偉

【摘要】微課是教育信息化的產物，借助多媒體技術把冗長的教學知識和教學內容轉化為片段的教學內容，通過一個個短小的教學視頻或者教學PPT，講解一個個知識點。在傳統的教學過程中，老師往往占據課堂的大部分時間，通堂講解課本或者教學大綱所布列的教學知識，微課的運用為傳統教學注入了新的活力。

【關鍵詞】高中歷史?微課教學?教學方法

隨著社會的不斷發展進步，微課越來越普遍在課堂教學中。高中歷史，內容繁雜，需要記憶的內容較多，學習起來相對較難。微課具有課時短，隨時隨地想學就學想復習就復習，還能培養學生的學習方法等優點，應用于高中歷史課堂教學中是大勢所趨，可以給學生更多的思考空間，進行更加高效的教學。微課對于高中歷史的教育教學有很多積極的意義。因此，本文對微課在高中歷史教學中的應用進行如下分析。

一、微課的概念

微課，是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課，利用多媒體資源憑借巧妙的教學設計將重點難點的知識通過幾分鐘的教學視頻表達出來，攻克教學難題。微課還具有教學時間短的優點，給學生更多的時間進行記憶復習，學生在家隨時隨地的進行復習，不需要教師家長的看管，久而久之，養成良好的教學習慣。微課憑借自己多元化以及學生更樂意接受的方式在很多教學課堂上已經有所應用，微課的運用意義也是十分重要的。

二、微課在教育教學中的優勢

1.提升課堂學習的高效性

高中是學生學習的關鍵階段，關系到學生未來的發展。高中歷史是一門需要學生更多去記憶思維的科目。微課可以將教學中的重點通多豐富多彩的視頻展現出來，給學生更多的時間記憶復習，同時通過微課豐富多彩的表現形式也會讓學生產生學習興趣，通多微課的言簡意賅，學生的筆記記錄內容也是簡單明了，復習起來也是事半功倍。通過對學生高中歷史學習的多方面積極的影響，可以有效的提升課堂教學效果。

2.養成良好的學習習慣

微課的教學形式更多的讓學生自己去分析理解，主動地高效的學習。微課有著很多教學資源，可以幫助學生課前預習及課后復習。高中的學習內容比較難理解，很多家長對于學生的學習幫助不大，在課后例如學生遇到歷史課后的思考問題不會解答時，就可以很好的通過微課的方式幫助學生去學習，通過微課的方式可以改變學生的學習方式，變被動學習為主動學習，久而久之，這樣的主動學習就會讓學生養成良好的學習習慣，這不僅對于學生學習歷史受益匪淺，學生在學習其他科目時也是幫助良多的。

三、微課在高中歷史教學中的應用

1.將微課融合到教學難點

微課融入課堂的方式就是將微課短視頻合理的融合到課堂教學，簡潔明了，效率很高。高中歷史中很多學生通過講解還是不容易理解的難點問題。如在學習高中歷史內容資產階級民主革命興起背景是就可以結合微課進行教學，可以將其通過圖像表現出原因和條件進行分類，學生可以更加直觀的記憶分析，將難點進行分解也有利與學生更加高效的學習。

2.將微課融合到課堂及課后學習中

學生的學習大致就是在學校及家里。在學校學習，放學課后進行記憶復習。微課融合到課堂中，教師可以通過微課給學生講解課堂內容，這樣教師也能夠很好的觀察學生的學習反應，對于學生不理解的問題教師可以更好的去講解分析，對于學習高中歷史知識，老師一味地講解會給學生一種枯燥干，但是通過微課里面可以有圖片音樂視頻融合教學，可以讓學生更好地理解當時的環境情緒，對于課后的復習也是很有幫助的，學生的課堂影響很深，還能夠課后自己學習復習，學生的學習意識也會不斷提到，更好的達到教學的理想效果及要求。

四、完善微課教學評價機制

多媒體信息時代，對老師的教學提出了更好的要求，一支粉筆一堂課的教師模式已經不能滿足現狀教學的需要，各科教師都在研究信息時代對現代教學的影響。高中歷史教學也要努力提高自身的信息素養，善于運用多媒體信息技術提高自身的教學水平，同時高中歷史教師要準確定位微課在教學中的作用和地位，準確評價微課的作用和使用時機，達到技術手段與教學內容的完美結合，切不可顧此失彼，只顧教學形式或者手段的信息化，而忽視了教學內容實際。

綜合上文，通過對微課在高中歷史教學中的應用進行分析研究，可以看出，微課是適應現代化教育教學的必要工具，可以通過提升學生學習興趣，養成良好的學習習慣等方面給學生帶來更加高效的教學。微課的自身優點也非常多，可以有效節約教學時間，深入淺出，更好分析課堂教學中遇到的問題，攻克難點，微課本身的小視頻，設計也是十分精細，需要教師更多費心巧妙的舉例分析，更學生帶來更加高效的課堂。學生通過良好的課堂學習課后復習，養成良好的學習習慣，從而教師的教育教學也將事半功倍。

參考文獻：

[1]林騰希.淺析微課及學案導學在高中歷史教學中的應用.考試周刊，2017，（61）.

[2]羅君華.淺談微課在高中歷史教學中的應用.中學教學參考，2017，（19）.