基于統編版“道德與法治”的小學生規則意識強化例談

齊風琴

【摘要】無論是從“規則貼、法治墻、回音壁、中華好傳統”等欄目編排的特點出發，還是從和諧社會的時代背景出發，規則意識和規則教育都顯得不可或缺。作為教師，應該深挖“道德與法治”教材中的德育因子，為學生的認知巧搭梯子，為學生的行動提供指南，讓規則的種子不知不覺發芽，不經意間長成參天大樹，不刻意中煥發出生命應有的光彩。

【關鍵詞】統編版教材?規則意識?規則教育?規則養成

著名作家梁曉聲曾經給我們分享了這樣一個溫馨的故事：美國的一個老太太在身邊沒有任何人員和車輛擁擠的情況下，并未趁機前行，而是不急不躁地等候綠燈。當梁曉聲詢問緣由：“現在左右沒有汽車，很安全的，為什么不走過去？”這個老太太語重心長地回答說：“也許，我們身后那棟房子里，會有一個小孩正在看街景。如果他看見我們走過去，以后照我們的樣子橫穿馬路，也許就會出事。”

這個老太太驚醒了，深刻意識到“我的世界”其實會影響到“他人的世界”，特別是“孩子的世界”，并用實際行動給孩子們做了示范和樣板。她的回答不是豪言壯語，不是刻意地做作，不是對規則的直白解釋，但卻從一個更細微、更長遠的角度闡明了規則的重要性。

是的，成人的一切都有可能被小孩所模仿——包括壞的習慣、不好的人生態度和那些看不見但浸潤在形影動作中的生活哲學。不得不說，孩子的身心總是處于開放狀態，隨時吸納這個社會的所有信息，包括一些小小的規則。每每想到這一點，成人（包括教師）都應該驚醒：“我們的一切皆有可能被學生所模仿、被效仿、被傳承，包括一些壞的方面”。

這個老太太驚醒了，但還有更多的人沒有驚醒，還“理所當然”地處在懵懂、愚昧和短視中：生活中一些刻意遵守規則的人反而不認為是傻瓜——你神經有毛病。瞧，遵守規則的人反而是有毛病的，反而遭人恥笑和辱罵，規則意識在一些人的心目中竟然是如此的地位，這是何等的悲哀和不幸。一個11歲男孩擅自打開共享單車車鎖騎車，在道路上逆行出車禍，孩子父母不但不反省自己孩子不遵守規則的惡習，反而訴至法院，提出高額索賠，要求有關部門必須對出車禍的孩子負責。這是多么可笑的邏輯，其中的自私和漠視規則的意識讓人目瞪口呆，也讓人啼笑皆非。

無論是罵“你神經有毛病”的司機，還是提出高額索賠的父母，他們的雙眼和心靈被蒙蔽了、被遮擋了、被腐蝕了。他們全部感官只向某類事物打開，比如速度、金錢、利益……從而關閉了靈性。這樣的心溢滿了亂石、荒草和荊棘，而缺少了公平、利他和規則。當短視的、狹隘的、暫時的“利益”布滿心靈之時，規則就無“立足之地”，而隨之，隨性和逾矩就會輕易傷害別人，甚至造成重大安全和生命事故。

在這個意義上說，加強規則意識和規則教育，不可或缺。無論是從和諧社會的時代背景出發，還是從時下發展學生核心素養的角度出發，抑或是從每一個個體生命本身的生命安全的角度出發，規則意識的落地生根就到了必要而且重要的地步。“規則”不能僅僅“貼在墻上”，不能僅僅“張揚”在口中，而應該體現在具體的行動上，沉淀在孩子們的血脈深處，落實在孩子們的一言一行中，讓孩子們在“真正該在的地方得到最基本的呵護、喚醒和成長”。

統編本“道德與法治”教材中有諸多關于規則的教育內容。比如，“規則貼”形式活潑，形象直觀，易于接受。何不充分利用其中輕松活潑的因子，讓孩子們在興趣盎然和輕松愜意中感受規則的重要性呢？教師在具體的教學中，不僅僅是讓孩子們簡單地讀讀“規則帖”，而是要在實踐中去具體落實，一起遵守大家彼此約定的規則。當更多的“帖”不僅僅出現在教材中，也體現在孩子們每一個細微的行動中時，文明、氣度、教養便在其中不知不覺地形成。而這，不正是規則教育所孜孜以求的境界嗎？

又如，“回音壁”，引領孩子們播散好的習慣，遵守好的規則。那么，每一個“回音”就是悅耳的，就是良性的，就是美好人性的反饋。教師應該引領學生仔細閱讀教材中“回音壁”的內容，對照之中有關規則的內容，對照生活中做的對或不對的地方，讓“回音”變得余音裊裊，變得刻骨銘心，變得有滋有味。而之后，好習慣自然而然伴隨著孩子們，也就變得水到渠成。

規則之內實現生命的最大自由，“實現差異性的公平”，應該成為人們在這世間行走的好追求之一，應該成為人們靈魂生命中的一道靚麗的風景。對此，新教材編輯者有慧眼、有卓見、有安排。而作為教師，應該深挖“道德與法治”教材中的德育因子，為學生的認知巧搭梯子，為學生的行動提供指南，讓規則的種子不知不覺發芽，不經意間長成參天大樹，不刻意中煥發出生命應有的光彩。我們何樂而不為呢。

參考文獻：

[1]秦梅花.相信孩子向善的力量[J].中小學心理健康教育，2018，（10）：1.

本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度一般自籌課題《統編“道德與法治”新教材下強化小學生規則意識的實踐研究》階段性研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB3292。