淺談小學體育課教學模式

陳玉霞

【摘要】體育課同其他課程最大的不同是它是一門基于開放性的課堂，老師、學生和教學內容三者之間彼此配合，處于主導地位的老師選擇新穎而合適的教學方式來和學生在較大空間進行互動，教學的實施是為了教學目標的完成，只有教學目標完成了，學生通過身體力行的實踐才從課堂中得到了收獲。在這個過程中，教學模式是可以改變的，它必須要基于教學對象和教學內容、教學場地而得到相應的改變，由于體育課的特殊性，所以必須要考慮到學生實際的身體素質，教學模式也要適應實際教學的開展，必須要突破傳統觀念限制，創新體育教學模式。

【關鍵詞】小學體育課?教學模式?分層教學

體育課的目的是要讓學生們形成一定的運動技能，培養他們鍛煉身體的習慣，激發出有體育潛能的學生的潛力，可以促進學生有一個好的身體素質，隨著課程改革的深入，教學方式也不像之前的傳統唯一，隨著不斷的探索出現了很多的形式，在各種新的教學形式的刺激下，希望我國的小學體育課程可以得到更多發展。

一、進行小組教學

戶外形式的體育課是學生們相互熟識的一個很好的機會，在進行體育課的時候會有很多動作需要，而小學生由于肢體協調能力和理解能力的限制，所以在做動作的時候難免會產生一些不規范的現象，嚴重的可能還會對身體造成損壞，而小組教學的好處在于，不但給了學生們一個相互了解的機會，而且可以互相幫助增進友情。動作標準的學生還可以對動作不規范的同學做出指導，既避免了因動作不到位而引起的身體損傷，還有效的提高了課堂效率。如在進行廣播體操的學習的時候，有些同學記不住動作，有的同學動作不夠標準，但還有的同學跟著老師做幾遍就可以做的又好又標準，所以如果老師再一個個的對那些動作做不好的學生進行輔導就會顧此失彼，學生那么多，老師是沒有辦法逐步考慮到的，這時可以讓那些做的好的做組長，幫助其他有所困難的同學，既可以增加學生的責任感，也可以增進同學們之間的感情。

二、適當的增加游戲的環節

游戲其實也是體育教學的一個部分，所謂興趣是最好的老師，游戲可以激發學生們對于體育課的興趣，小學階段的年齡，游戲在成長的過程中還是占據了很重要的位置，愛玩是這個年紀的特點，如果老師在實際的教學過程中可以設置與課程相關的游戲的話，那么就會進一步的激發學生的學習熱情，當熱情有了，那么課堂效率也會得到相應的提高。或者是在教學完成之后以游戲做個結尾，比如說老鷹捉小雞、木頭人等，這不僅可以讓學生的團隊意識得到發展，而且還會對體育課也產生更大的興趣，因為可以做游戲，所以會更期待下一節體育課的到來。

三、采取分層教學的方式

在具體的教學過程當中，要針對不同學生的特點來采取不同的教學手段，因為體育課的教學中，學生的素質是基本，但是學生的身體素質在先天是存在著很大的差異的，有的人就是天生不適合體育運動，或者是身體素質不適合體育運動，針對這些，老師可以為他們設計不同的教學要求。就拿跑步來說，有的學生可以一次跑五百米，并且也沒有覺得太累，但是還有的同學只是跑了二百米，身體就已經受不了了，必須承認，學生的耐力和肺活量都是有所差異的，不同的學生有不同的要求，這樣使每個學生都可以在課堂上得到收獲，達到適合負荷的鍛煉。

四、創新教育模式

教育模式的創新對高效課堂的打造有很大的促進作用，傳統的教學課堂中都普遍采用統一的教學模式，因為學習過程的枯燥和嚴肅，導致很多學生對體育課產生了一種抵觸的情緒，并且在新頒發的新課程標準中明確的要求在教學的過程中必須要尊重每個學生之間的差異，因材施教，所以在日后的學習過程中要不斷的創新，以適應課程改革發展的需要，學生和老師之間的地位也要做出新的調整，老師起到引導的作用，但必須要尊重學生在課堂中的主體地位，在教學中考慮到學生的意見和感受。社會是在不斷發展的，一切事物都在展現出新的形式，所以教育形式也必須要與時俱進，如果一味的固守傳統模式，那么就會因為缺乏活力而遭到淘汰。

隨著課程改革的不斷完善發展，體育課的教育也逐漸的被國家教育加以重視，在小學教學中的地位在不斷攀升，在傳統的教學理念當中，文化課才是來到學校需要學習的東西，所以體育課很少得到重視，學習成績成為對一個學生唯一的衡量標準，從而忽略了身體素質的培養，而近年來，身體素質愈發的得到關注，所以體育課教學的重要性也愈發的突出，只有有了好的身體，才可以更好的進行學習，為今后的工作打下良好的基礎，所以在小學體育教學的過程當中，老師必須要構建出高效的教學課堂，深入進行小學體育課的教學。

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