淺談如何在機械基礎課程中滲透德育教育

【摘要】中職學生正處于性格完善的成長期，人生觀、價值觀都在這個時期形成。在中職教育中，專業知識與專業技能固然重要，但是對學生進行德育教育更是重中之重，結合多年的教學實踐，以機械基礎課程為例，筆者談談如何進行學生的德育滲透。

【關鍵詞】機械基礎? 德育教育? 德育滲透

《機械基礎》是中等職業學校機械類專業的一門專業基礎課程，內容包括受力分析、變形分析、工程材料、機械零件、典型機構、軸系、機械傳動等內容，教學內容覆蓋面較大，在教學中除了要突出教學重點，達成教學中知識、技能目標，還要注意在課堂中結合教學內容進行必要的德育滲透。

一、創設情境，激發愛國情懷

我國是世界上機械發展最早的國家之一。中國古代就有很多在動力和機械結構上設計巧妙的機械產品，如果在教學中引入這些案例，會激發學生熱愛祖國的情感。比如，學習工程材料知識時，我們可以展示精美的青銅器后母戊鼎、和尊等，既介紹了“中國”二字的來歷，也能展示古中國在材料學、鑄造學等方面的技術，既突出了德育，同時也結合了美育教育。在學習齒輪知識時，可以介紹最古老的齒輪——在我國山西出土的青銅齒輪，可以介紹東漢時期的記里鼓車，這里都展示了古代的齒輪，體現出古代的中國已經具備了設計使用比較精密的傳動系統。同樣在教學中也可以結合現代的智能制造進行情景設計：C919大型客機飛上藍天、港珠澳大橋主體工程全線貫通、復興號高鐵馳騁于華夏大地……這些案例都可以展現現代中國的制造業發展，這些案例都可以，激發學生的愛國情懷。

二、結合實事，融入使命教育

忘記過去就意味著背叛，在學習中，可以借助特殊的日子，進行德育教育。比如九月十八日，我們可以通過“九一八事變”的案例來強調今天的幸福生活來之不易，要珍惜和平，珍惜現在的美好生活，并引申出要努力學習，提高自己，為我們的祖國奉獻力量。在五月十二日，我們可以進行防災減災教育，并引申為行業內遵守安全操作規程以教育。

還有很多平時的很多個與機械行業相關的紀念日，比如1949年11月4日，在新中國成立一個多月后，沈陽重型機械廠煉出了新中國的第一爐鋼水;1964年10月16日，中國自行研制的第一顆原子彈爆炸成功 ;1967年6月17日，中國又成功地進行了首次氫彈試驗，打破了超級大國的核壟斷;2010年5月至7月，蛟龍號載人潛水器在中國南海中進行了多次下潛任務，最大下潛深度達到了7020米;2016年9月12日，歷時七年，總投資12.98億元的青藏鐵路無縫鋼軌換鋪工程完成……每當這些特別的日子里，我們在教學中都可以回憶這些光輝的瞬間，并以此與教學結合，為學生進行德育滲透

三、教學與實際結合，重視團隊建設

因為專業課教學內容比較枯燥，教師需要結合實例進行講解，而選擇合適的實例，既可以凸顯重點知識，也可以進行德育滲透。在學習力的合成與分解時，我們可以觀察兩個分力的角度與合力的關系，以二力為例，如果二力間夾角小于60°，此時合力才會大于分力，如果二力夾角為0°此時合力最大。分析此現象不僅可以總結合力與分力的關系，同是可以引申團隊建設，如果我們每個同學都心往一處想，勁往一處使，班級全體同心同德，都有同一個努力方向，那么集體的力量將最大化，也將創造出優異的成績。在學習輪系知識時，可以進行“齒輪精神”的教育，一臺機器之所以運轉自如，關鍵在于齒輪。每個齒輪都是有凹有凸，運行的時候能夠互相補足，從而產生動力。齒輪嚙合的過程可以聯系為兩個齒輪互相包容的過程，引申為，團隊中的合作也是彼此包容的過程，如果我們每個人都能包容對方的不足，那么我們將成為嚙合的一個團隊，發揮團隊的作用。同樣也是齒輪傳動，我們發現在一個輪系中，每個齒輪都有自己的作用，都是不可或缺的。正如我們的班級中，每個同學都是重要的一份子，我們每個人都在為班級建設出力。放眼全國，我們每個公民都是國家這個大系統中一個組成部分，只有我們每個人都盡一份力，那么我們的國家才能不斷進步，不斷創造佳績。

四、案例剖析，注意全面多元評價

在我們學習帶傳動時，可以發現摩擦帶的傳動依靠帶與帶輪之間的摩擦力，摩擦傳動在過載時發生打滑，從而使傳動比不精確，但是也正是由于這個原因，摩擦傳動具有過載保護的作用。在這里，可以引申全面看待問題的教育，事物總是一分為二的，比如摩擦傳動的優點與缺點，這二者就是彼此聯系，不能分割的。如果我們總盯著打滑帶來的傳動比不準確這一缺點，那么是不客觀的一種評價，一定要注意，缺點和優點二者間的的聯系。在日常的交往中，我們對待同學，對待生活，同樣要辯證地看問題，看到優點的時候也要看到不足，遇到困難的時候也要在困難中找到啟發，這樣才是多元評價，多角度地看待問題，得到的結論也比較客觀。

五、適時進行安全與規范教育

機械基礎課程重要的部分在于傳動和零件，這部分內容往往與零件的使用、維護以及故障排除等知識結合在一起，在教學中，要進行安全與規范教育。在學習帶傳動時我們要強調平時使用中帶傳動的保護罩不僅為了保護使用者安全，也可以起到避免傳動帶接觸腐蝕介質可以帶傳動壽命延長。此時，要講解帶傳動裝調維護的過程，要對工具擺放、工具使用過程中的規范以及安全規程進行適時地介紹和補充，讓文明生產、安全生產逐步深入到學生的頭腦中，也為后續的實訓奠定基礎。

德育教育不應該僅僅停留在德育課程和文體活動中，應該貫穿學習的適中，貫穿學生成長中，在專業課中，只要能夠找到合適的契合點，都可以進行較好的德育滲透。教師備課時要利用歷史、新聞等媒體資料，充分挖掘與專業相關的信息資源并與學生生活相結合，這樣充分準備后的課堂，既內容飽滿，同時這種認真的工作態度

參考文獻：

[1]黃國泰.在機械制圖課程教學活動中滲透德育教育的實踐探索[J].現代德育，2017（10）.

[2]徐曉悅.在機械加工專業教學中滲透德育教育的探索 [J].管理觀察，2013（17）.

作者簡介：趙瑩（1981-），女，本科，中職高級講師，研究方向：機電相關專業建設與課程改革。