電商職業能力發展

張小文

【摘要】十九大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”可見，新時代中國特色職業教育應是全面發展素質教育的職業教育，作為一線職教工作的我們除了關注學生的專業技能外，還應著重培養學生的學習能力、社會適應力、語言表達、團隊協作、創新創造的能力等，既學生的職業能力。

【關鍵詞】職業能力??專業技能??核心素養??產教融合

在教育部制定的《關于全面推進素質教育，深化中等職業教育教學改革的意見》中提出：“中等職業教育要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的觀念，培養與社會主義現代化建設要求相適應、德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才。”在“改革意見”中明確了現階段中職教育的培養目標及教育內容既為社會主義培養具有專業能力及核心素養的一線勞動者和初級技術人員。

一、中職生的職業能力

中職生的職業能力指的是學生進入企業后，為從事某一工作或崗位所應具備的專業技能和核心素養。也就是說中職生的職業能力由專業能力和核心素養構成。對應不同的專業不同的崗位來說，專業技能有很大的區別，在這里筆者主要談綜合素養的培養。在前文中我們提到的“改革意見”中指出我們要為國家培養以全面素質為基礎的勞動者，什么是全面素質的，他們就是學生的品德、修養、學習能力、社會適應性、抗挫折能力以及創造創新能力等等，我們可以稱之為核心素養。

二、進行教學改革提高學生專業技能

為切實挖掘我校電商專業學生的學習潛能，提高學生的專業能力，使他們具有良好的社會適應性，我校電商專業在2019年年間搭建產教融合的教學改革之路，依托校企合作調整課程設置、增加項目實訓課程，將企業項目引入專業課堂。學生在校期間既參與企業真實的運營項目，培養學生專業能力的同時也培養了學生的核心素養既：學習能力、社會適應性、創新創業能力以及抗挫折能力等。

三、產教融合助推學生專業能力的提升

2019年我校電商專業與大連維客科技創新有限公司簽訂“產教融合服務協議”。大連維客科技創新有限公司為我專業對接多家大連本地電商企業，我專業依托企業資源對電商的專業課程進行改革。如，本學期與大連愛果果貿易有限公司聯手對電商的專業課程進行改革，將企業項目引貫穿專業課程，讓企業專家走入課堂，教學過程既生產過程、教學標準既職業標準，企業按其商業標準給與學生一定的勞動報酬。通過此次改革，一方面通過真實的項目，學生電商行業有一個整體上的認識，另一方面通過參與真實項目將理論教學與實踐教學結合，提高學生的動手實踐能力，鍛煉了學生的創新創業。同時，轉變學生的身份由學生轉變為職業人，增加他們的職業認同感和社會適應性。

四、多舉措提升學生的核心素養

十九大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”可見，新時代中國特色職業教育應是全面發展素質教育的職業教育，作為一線職教工作的我們除了關注學生的專業技能外，還應著重培養學生的核心素養，既學習能力、社會適應力、語言表達、團隊協作、創新創造的能力等。我校電商專業在本年度將學生的德育教育、核心素養的培養作為重要工作。除了要求每名專業教師結合本專業課將德育教育引入課堂外，在課程設置中加入大量的思政課程，以此幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀;在另一方面，加入企業合作課——職業能力提升課，結合電商專業特色在職業能力課中加入語言表達、團隊合作、抗壓能力及心理疏導法等模塊課程，意在幫助學生產生職業認同感、逐步產生社會適應性。

以上，是就我校提升中職學生職業能力方面所做的努力和成就。在今后的工作中，我們還會牢牢依托產教融合、校企合作的平臺，將企業任務引入學校、將企業師傅帶到課堂，在提升學生專業技能的基礎上，更多的鍛煉和提升學生的學習能力、創新能力和社會適應性，努力為國家和地區輸送更多全面素質、具有綜合職業能力的高素質勞動者和技能型人才。