淺談小學英語教學中繪本閱讀教學的實踐探索

何沛雯

[摘要]英語作為國際化的語言，是國際組織主要的工作語言之一，是各種國際的社交場合所進行溝通的媒介，隨著我國的進一步的發展，我國需要更多的英語應用型人才，需要培養更多創新型的人才。在小學英語的閱讀教學中，英語繪本作為一個新型的教學的素材，具有獨特的教學價值，如具有生動、連續的故事情節，能夠充分地將文字內容與圖片內容結合起來，從而能夠使學生的閱讀的內容得到豐富，英語閱讀的興趣得到提高，從而促進學生的英語閱讀效果得到提高。

[關鍵詞]英文繪本;小學英語;教學實踐;閱讀教學;實踐探索

隨著課程改革的深入，小學生的英語閱讀在英語教學中占據著越來越重要的地位，根據實際的教學的情況和學生的認知特點，正確選擇英文繪本，能夠有效地促進小學生英語閱讀興趣的提高，從而促進學生英語學習經驗性和完整性的提高，能夠有效地培養學生的發散性的思維和創新性的思維。將英文繪本應用到小學英語的教學中，必將提高英語閱讀的活力，從而使英語教學更具活力，能夠使英語教學更加貼近學生的實際，能夠充分發揮學生的應用性的作用，所以需要充分發揮繪本的作用，從而促進學生的英語閱讀能力的提高和英語核心素養的培養。

一、英文繪本的含義

英文繪本是文字與繪畫的結合體，能夠充分利用故事情境吸引小學生注意力的教學資源，是比較符合小學生的認知特點的閱讀教學的工具。具有以下特點：首先，有直觀的感受性，跟現實生活比較貼近，具有形象生動的表現形式，能夠充分吸引學生的目光，激發學生的好奇心，從而能夠積極主動地參與到英語閱讀的學習中，使學生了解更加豐富的英語知識和外國文化。其次，具有強烈的情境性，繪本中的內容能夠充分利用故事情節，營造不同的教學情景，從而調節課堂氛圍，讓學生能夠在良好的課堂氛圍中，了解英國文化，學習英文知識，能夠讓繪本在英文課堂中實現最大化的價值。

二、在小學英語閱讀教學中應用小學英文繪本的意義

小學英語的教學中，將英文繪本應用到小學英語的教學中能夠激發小學生學習英語的興趣，主要是英文繪本中的內容大都比較簡介，同時具有生動、形象的圖畫，不僅能夠激發學生的閱讀的興趣，而且能夠培養學生的思維能力和想象能力，從而全面地促進學生閱讀能力的提高。英語繪本相對與其他的英語閱讀素材，能夠更加有效地吸引學生的注意力，調動學生的情感，從而能夠讓學生更加積極主動地參與到英語閱讀的學習中。在英語閱讀的過程中，進行反思與探究，提高學生的觀察、語言、思維、想象能力的同時，還能夠有效地促進學生的形成良好、健全的人格，從而促進學生全面性的發展，同時還能夠有效地豐富學生的情感。

三、小學生英語閱讀的教學過程中進行英語繪本選擇的原則

在小學英語的閱讀教學的過程中，需要充分利用英文的繪本的原則，進行英文繪本的選擇。首先，在選擇英文繪本的過程中，需要符合學生閱讀的特點與認知的水平，需要確保所選內容是簡單、易懂的，盡量避免文章中的生詞。其次，在選擇繪本內容的過程中必須要充分考慮學生的生活的實際，可以根據學生生活中的故事，也可以是童話故事。最后，英文繪本中的內容必須要有一定的重復性，從而能夠使學生進行記憶。

四、英文繪本在英語閱讀教學中的應用

（一）確定英語學習的教學目標

將英文繪本應用到小學英語的閱讀教學中，需要充分考慮學生的學習需要和年齡的特點，從而有效地提高英文繪本在英語閱讀教學中的應用效果。英文繪本中，不僅具有豐富的英文知識，同時具有豐富生動的圖片，需要充分考慮學生的心理認知特點和學生學習的需求，從而有效吸引學生的注意力，使學生被繪本中的圖片吸引，能夠根據學生年齡特點的影響，被繪本中的內容所吸引，從而減弱學生對文字知識的學習。所以，在進行英語繪本內容進行學習之前，需要充分明確學生進行閱讀的目標，從而使學生在學習的過程中有目標，讓學生能夠帶著目標進行英文繪本的閱讀。

（二）引導學生充分地品味閱讀的知識

在進行小學英語閱讀的教學過程中，需要充分利用英文繪本的內容，對學生所學過的知識進行鞏固，從而促進學生英語學習能力的提高。在小學英語教學的過程中，教師可以讓學生通過繪本中的圖片與名字，從而想象繪本中的主題和內容，然后可以通過小故事的方式，逐步展示英語繪本的內容。在利用英語繪本進行英語閱讀的教學過程中，教師可以指導學生進行繪本中的對話和描述性語句的學習，同時讓學生通過傾聽和體會故事的情感，從而懂得繪本故事中的道理。同時，引導學生進行繪本內容的反復閱讀，從而體會繪本中的語法的表達和詞匯的內容，同時還能夠學到時態和語法的內容，體會其中蘊含的豐富知識，從而服務于學生的英語學習。比如，在進行“Can Sam play football”的教學的過程，可以根據學生的認知的特點，讓學生利用課文中的句式進行對話練習，從而引入《fromhead to toe》的英文繪本的學習，引導學生進行文章部分內容的翻譯，使學生充分學會運用知識，對課堂中學到的知識點進行鞏固。

（三）通過英語的練習對英文繪本的內容進行拓展

在利用英文繪本進行英語閱讀教學的過程中，可以通過英語練習對閱讀的內容進行拓展，從而促進學生英語應用能力的提高。在閱讀完英文繪本內容后，必須要通過一定的英語練習，引導學生通過口頭形式和書面形式練習，從而提高學生閱讀能力的提高和語言表達能力的提高，從而使學生能夠將語言知識的學習化為自身的能力，所以在語言知識的學習的過程中，需要充分考慮學生的心理認知特點，通過知識的學習，使學生樹立正確的情感態度和價值觀念。同時，老師可以引導學生進行文章內容的改寫和續寫，可以利用小組學習的方式，讓學生進行小組學習，將繪本進行改編，轉為小組的劇本，從而在課堂內進行展示，促進學生對知識的了解，促進學生情感的滲透。

例如，在帶領學生進行“We have a bigfamily dinner”的學習的過程，老師可以帶領學生進行《What daddies and mommies dobest》英文繪本的學習，從而對英語學習的內容進行輔助性的學習，引導學生根據自己的生活的經驗，結合文章描寫的特點，對自己的爸爸和媽媽進行描繪，不僅加強了學生的情感的體驗而且促進了學生英語的應用能力。

（四）猜測繪本的內容，加深閱讀的理解

小學英語閱讀教學的過程中，對英語繪本進行充分的利用，從而培養學生的創新能力、想象力和口語能力，老師可以充分利用繪本的封面，讓學生進行文章內容的猜測，從而進行課堂內容的導人，不僅培養了學生的英語學習的興趣，也促進了學生想象力的鍛煉。例如，在學習《shopping》這篇繪本內容的過程中，老師可以讓學生根據繪本封面的內容和圖片進行文章內容的猜測，從而使學生充分根據自己的購物的體驗，猜測文章的大體的內容，增強學生的閱讀理解的能力。

五、結語

總而言之，英語繪本在英語教學中的應用，能夠有效地提高學生的英語閱讀的興趣，培養學生的英語閱讀的素養，所以，在教學中老師需要充分利用英文繪本，促進學生英文表達能力的提高。