“互聯網+班級管理”新型家校合作的實踐與探索

謝瀾

[摘要]隨著我國信息技術的不斷發展，各個學校在合作的模式中也進行了不斷的探索和實踐，學校也逐漸在利用互聯網進行合作的升級換代，這在一定程度上有利于激發家長們主動參與學校事宜的積極性，為家長和教師之間搭建一個良好的溝通橋梁，從而可以使合作提高到一個新的格局，這對學生的學習發展起著一定的積極作用。本文將探討學校如何利用“互聯網+班級管理”建立出新型的合作模式。

[關鍵詞]“互聯網+”;班級管理;合作;實踐探究

在教育教學的不斷發展過程中，傳統的家校合作中逐漸產生了一些問題，如：家長與學校之間的聯系途徑過于單一，家長與學校的溝通缺少平臺等，這些都不利于激發家長們主動參與學校的相關事情。所以學校應該制定更加科學的互動模式，利用互聯網的信息平臺，使合作的班級管理提升到一個新的高度。

一、傳統合作中存在的問題

在傳統的合作過程中，家長們往往處于一種被動的接受狀態，而且在參與學校教學管理工作的過程中，也不是積極、主動地參與進去。教師與家長之間的溝通往往是通過召開家長會的形式，只有這樣，才可以把家長們都召集在一起，與家長們共同探討學生的發展情況與今后的發展目標等。但是這種形式不能及時收取到每一位家長們的想法和觀點，所以通過這樣的途徑不利于教師與家長之間的合作與交流。此外，在過去的合作過程中，家長們普遍存在一種心態，認為孩子在學校里的學習和生活與自己無關，這些都是教師的責任。孩子在學校里應該全權由教師負責，這樣的想法是錯誤的。教師和學校應該積極地引導家長形成正確的思想觀念，只有學校與家庭共同合力，才能更好地助力學生的發展。

二、利用互聯網+班級管理建立新型合作模式的積極影響

基于核心素養教學的發展，學校為了促進學生更好地學習和生活，利用互聯網的便利資源建立新的合作模式是非常有必要的，通過這種途徑，可以有效地將教師與家長集合起來，形成一種合力，從而可以最大限度地促進學生的學習和發展。學校利用互聯網建立新型合作模式有利于為學校和家庭共同營造一種溫馨良好的氛圍，拉近學校與家庭之間的關系，更加全面地獲取學生的發展情況，從而可以在學習的過程中更好地引導學生，促進學生向綜合素質方面發展。學校利用互聯網的相關資源，建設新型的合作關系，有利于促進傳統聯系的更新和完善，讓合作聯系的途徑也符合當今素質要求和信息時代的特點，這有利于引導學生走入正確的軌道。最后家長和教師通過互聯網取得良好的聯系，可以節省教師和家長見面的時間，同時又能有效地獲取學生的發展情況。所以學校應該在這種互聯網合作的模式下更加積極地探索，讓互聯網可以更好地服務合作教育，可以有效地引導教師和家長共同致力于班級的教學管理，最終促進學生全面學習和發展。

三、利用互聯網+班級管理建立合作新模式的具體策略

（一）利用互聯網平臺增加家校合作的聯系方式

在傳統的合作模式中，家長與學校之間的交流途徑也是比較單一。現如今，隨著信息技術的不斷發展，傳統的家校聯系方式也正在更新和改變，合作的方式由原來的家長會和家長學校變成了教師和家長在群聊里的交流和溝通，教師會組織所有家長建立一個屬于他們溝通的微信群聊，在日常的教學或生活中，教師會在群聊中發一些學生的日常動態，或者是學生的學習成績等，家長們會在逐漸關注孩子們的日常生活中變得積極、主動起來，他們會在微信群中變得活躍，參與度也日漸高漲起來，在這樣的環境氛圍中，家長們也會為教師分享學生在家中的學習狀況或生活狀況，而且還會在群聊中向老師問一些自己不理解的問題，在這樣積極的交流分享過程中，家長和教師都會更好地了解學生，而且家長和教師也會逐漸形成共同的教育目標。教師在教育教學的過程中，可以對班務進行公開，讓家長們逐漸理解教師的辛苦和辛勞，從而可以更積極、更主動地配合教師的教育教學工作。

（二）可以在學校安裝監控設備，讓家長觀看直播

學校在互聯網的強大影響下，為了更好地建立合作的教育模式，在學生們的學習過程中，學校可以在校園的多個角落或班級內安裝監控錄像，同時在家長的手機中與監控錄像進行連接，家長在日常的空余時間可以進行直播觀看，在觀看的過程中，家長可以更加正面地了解孩子在學校的日常情況，了解孩子在校園中都做了些什么，這也可以使學生在學校生活和家庭生活中有了更好的連接和銜接，在觀看直播的過程中，家長如果遇到了難以解決的問題或沒看清楚的地方，這時可以隨時與教師取得聯系，與教師進行更好的溝通，進一步了解學生的發展情況，教師和家長在這一期間可以進行雙向地交流、互動，教師在家長那里也可以聽取學生在家中的學習情況或生活情況，這樣可以方便教師在教育教學的過程中展開個性化的教育，做到對學生因材施教，這樣可以更好地促進學生的學習和發展。

（三）學校應該重視互聯網背景下的合作模式

學校為推動這種新模式的發展，也應該做出一定的實際行動，學校首先應該為互聯網下的合作提供一些物質基礎，為每一個班級都安裝一個攝像頭，可以為家長與教師之間的合作和交流提供一定的物質依托。其次，學校還應該定時對教師進行培訓，讓他們知道怎樣正確地與家長進行溝通和交流，怎樣借助互聯網信息平臺與家長取得有效的溝通。

如今，大部分家長都是80后的一些年輕人，他們大部分人都接受過教育，對教育教學也有著一定的感受、理念和想法，學校應該積極地鼓勵家長與教師進行良好的溝通和合作，借用微信、qq等群聊進行溝通，讓他們在交流互動的過程中互相學習對方身上的教育觀點和教育觀念，教師和家長在溝通的過程中雙管齊下，可以更好地致力于學校的班級管理工作，對學生進行全方位系統的教育管理。教師們應該在溝通的過程中尊重家長、理解家長、聽從家長的意見和建議，通過有效的途徑進行溝通和交流，從而可以更好的推動互聯網下合作模式的發展。

（四）家校形成合力

學校提出“互聯網+班級管理”的合作教學模式，一方面是為了更好地讓教師和家長進行溝通和了解，另一方面是順應當代信息化教育的基本理念和基本要求。

在教育教學的過程中，教師應該充分聽取家長們的教育意見，這樣可以滿足學校的個性化教育，從而可以促進教育的公平化發展。在教育教學的過程中，家長和教師之間可以利用互聯網的相關優越資源進行搭建橋梁，利用互聯網的便捷性、廣闊性的特點與家長取得更多的聯系。家長與教師通過互聯網的聯系會更加密切，更加方便，教師也可以隨時隨地地在群里發消息，也可以在家長們都有時間的時候組織一個親子游戲，可以讓學生、教師、家長們共同集合在一起，進行互動和游戲，讓學生們感受到家長和教師的愛，同時能夠拉近學生與家長和教師之間的距離，這樣對他們的學習過程中也會有積極的促進作用。

四、結語

綜上所述，如今互聯網信息平臺已經發展得比較成熟，在一定程度上推動了教育教學的發展。在如今的合作關系中，互聯網可以成為改變學校合作的重要力量，可以更好地讓家長們積極地參與到教育教學管理中去，與教師之間形成一種教育合力，這可以優化教育的最大資源，共同服務于學校的教育管理。在“互聯網+班級管理”的合作模式中，教師與家長之間要積極配合，共同商量有利于學生成長發展的教育方法，從而對學生的教育管理起到積極的影響作用。