芻議地理課堂如何培養學生興趣

徐建錄

摘要：當前，初中地理教學的方式單一，效果不明顯。隨著新課程改革的實施和發展，要求教師進一步改進教學方式方法，結合學生的發展特點和接受能力，培養學生對學習地理的興趣，提高學習能力。因此，本文從現存的地理教學問題分析教學的改革方向，提出初中地理教學培養學生興趣的方式和措施。

關鍵詞：初中地理? ? 培養? ? 學生興趣

一、初中地理課教學現狀

（一）教學目標不充分。初中地理課程以基礎地理知識為主，例如，第一節課以地球的形狀和地球的運動為教學內容，這節課的教學目標是讓學生認識到地球形狀的形成和地球如何運動。

但在現實的教學中，教師對于地球形狀的解釋不明確。首先教師會講述地球的形狀，但是并沒有過多解釋地球形狀形成的原因——兩極扁的形成原因是地球自轉所產生的慣性離心力，這就導致學生不理解為什么地球形狀是“兩極扁，中間圓”。

其次，在《地球的運動》這一節的教學中，教師只會講授地球有自轉和公轉兩種運動方式和地球運動產生的現象，但是沒有告訴學生地球為何要運動，為何會有自轉和公轉兩種運動方式以及地球運動產生現象的具體案例，無法讓學生提高學習興趣。

（二）教師教學方法單一。初中地理與政治、歷史等文科類課程不同，需要的是大量的實踐經驗和效果展示。

首先，小組合作學習等模式越來越被運用到教學當中，但是教師對地理課程的不重視導致教學方法單一，并沒有過多地使用多媒體教學設備和其他的教學方法。教師多采用“教師講授，學生被動學習”或“教師、教材、學生”兩種教學模式，單純依賴教材，并沒有進行實質上的地理教學實踐和效果展示。

其次，在教學模式上也只采用課堂教學一種模式，并沒有充分利用室外的教學模式，只依靠教室和教材，教師對于公開課、模擬課、實踐課、校外活動等教學模式的不重視和不利用也導致教學模式無法創新。

最后，在課件方面，教師大多使用常見課件或老課件，課件的新穎度不高。在教學過程中，課件的運用率也不高，也不去考慮創新教學方法或教學模式。

（三）教案模式陳舊。現在的初中地理教學中教案存在三個方面的問題。

第一，教案老化，無法激起學生學習興趣。大部分的教師在教案編寫上并不重視教案的新穎程度，多借鑒老教案，按照固定的教案模式進行編寫，教案無法從現實的學生發展特點出發，教學內容陳舊，無法引起學生的學習興趣。

第二，教案煩瑣，內容多而雜。教師在編寫教案的時候按照教案的固定格式編寫，將教材內容大部分謄抄一遍，導致教案的內容繁多且沒有重點。

第三，教案沒有考慮學生的特點。備教案除了用于講課之外，更重要的是備學生。但是初中地理課程的教案中存在著“備課不備學生”的情況，沒有根據學生的接受能力和特點設計與學生相關的教案，沒有符合學生的心理發展和學習興趣，只是單純地備講課。

二、培養學生學習興趣的措施

初中地理課程教學中存在的問題讓學生失去了學習地理的興趣，也減少了學生培養興趣愛好的一個選擇，提出具體措施對于提高學生學習地理的興趣和培養生活興趣愛好是至關重要的。

（一）利用多媒體教學并實現多種教學模式。首先，如今多媒體教學設備已經很完善了，多媒體教學設備幾乎在中小學、大學實現全覆蓋，因此，現在的教學多利用多媒體進行。初中地理課程是一種視覺表達很強的課程，傳統教具的使用，例如插畫和地圖冊并不能直觀地感受到地理事物的變化，無法進行抽象的思維。多媒體教學可以利用多媒體設備進行視頻播放、動畫演示和模擬，還可以進行課堂互動，讓學生觀察地理事物的變化，提高學生的學習興趣，提高教學的效果。

其次，在多媒體教學的基礎上進行教學模式的創新，例如公開課、模擬課堂、課外活動等教學模式。第一，公開課教學模式和模擬課堂教學模式可以讓不同學校的教師和學生進行學習和交流，提高教學效果。第二，課外活動可以讓學生離開學校到天文館或與地理相關的場所進行學習和感受，讓學生仿佛置身于宇宙之中，更直觀地感受到地理事物的運動變化。

（二）課堂中增強游戲性。初中的學生大多都在12歲到15歲這個年齡段，正處于好動、愛玩的年紀，傳統的教學模式——“教師講授，學生被迫學習”已然不能適用，同時，初中地理除了為學習地理知識打基礎外，更多的是為了培養學生的探索和求知能力。因此，在課堂中增強游戲性更能體現出學生的主體性。

例如，在介紹八大行星的時候，教師可以將學生分為從大到小的八組，讓每組按照人數的不同，自己考慮和選擇屬于這組的行星，并告知教師這樣選擇的原因，讓學生在游戲的過程中提高協作能力和分析能力，同時也提高了學習地理知識的興趣。以游戲的方式拉近學生和初中地理課程的距離，培養學生的興趣和學習能力、分析能力。

（三）建立良好的師生關系。師生關系一直是教學環節中重要的一環，同時也是學科學習的保證。好的師生關系會讓學生對教師所教授的課程感興趣，并提高學習能力;不和諧的師生關系會導致學生對教師所教授的課程不感興趣甚至產生厭學心理，對學習失去興趣和信心，討厭教師、學校，所以建立良好的師生關系至關重要。

在初中地理課程中建立良好的師生關系最重要的是了解學生的心理發展和學習特點，因人制宜，對不同的學生采取不同的教學方法。這樣的教學模式會讓學生的主體性凸顯出來，并且讓學生明白教師對其的重視，提高學習的信心和興趣。

其次，在初中地理課程教學過程中，教師要注意活躍課堂氣氛，符合地理課程的特性，讓課堂變得積極、有趣、生動，不再是死氣沉沉的。讓學生感受到與教師之間距離的縮短，從而喜歡地理課程，提高學習興趣，同時也為學生培養自己的興趣愛好和選擇未來工作崗位奠定基礎。

根據地理課程改革，無論是教育部門、學校領導還是地理教師都應該重視初中地理課程，而不要因為中考沒有地理考試而忽視此課程的基礎性作用。在初中地理課程中重視培養學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中培養探索精神。利用多媒體教學設備、公開課、模擬課堂、課外活動等新的教學模式讓學生喜歡地理，喜歡上地理課，潛移默化地影響學生，讓學生漸漸地提高自己的學習興趣。

同時，教師也要不斷地創新地理教學模式和方法，讓每一個學生在學習地理時積累更多的知識。同時也讓其他課程有可以借鑒的經驗，從而豐富整個初中課堂教學。（作者單位：甘肅省古浪縣裴家營職業中學）

責任編輯：王鋒旗