游戲化課程讓幼兒快樂成長

萬崧銘

一、優化形式，激發游戲興趣

在幼兒的教學過程中，教師對游戲活動的運用越來越多。但隨著時間流逝及游戲形式的不斷重復運用，導致教學內容的落后、方法的單一及教學過程的平淡無奇，對幼兒今后的發展產生不利的影響。為了改變這種情況的發生，教師應不斷優化教學內容，創新游戲環節，為幼兒組織各式各樣的游戲活動，激發幼兒積極參與游戲的興趣，促進幼兒快樂成長。

例如，在帶領幼兒以“跳房子”為主題開展教學活動時，教師就可將以往常規式“跳房子”的游戲活動進行改良，從而優化游戲內容及形式。在課堂開始，教師可以為幼兒準備10張左右的硬紙板、5張左右的白紙以及漂亮的圖片等材料。接下來，教師可以讓小朋友運用提前準備好的材料制作出漂亮的房子方格，并將方格整齊地擺放在地上組成房子的樣式。在小朋友將房子制作完成后，教師可以引導幼兒再次利用準備好的材料，制作出一個精美的沙包。隨后教師可以帶領幼兒，進行伸手、伸腿等熱身活動，讓小朋友在將身體活動開后，進行跳房子的游戲。與此同時，在進行跳房子游戲的過程中，教師可以讓幼兒之間進行討論，并提出各種不同的游戲方式。在教學過程中，首先讓幼兒進行游戲道具的制作，帶領游戲進行游戲活動，最后引導幼兒提出不同的游戲活動。不僅能激發幼兒游戲興趣，還能進一步培養幼兒的創新能力。

二、家校互動，感受游戲樂趣

“游戲”可以說是最符合幼兒天性的一種教學方法，但有的小朋友由于環境的陌生，往往不能很好地釋放自己的天性。在幼兒最初的成長階段，陪在幼兒身邊時間最長的大部分都是自己的家長，所以說家長是小朋友的第一任老師，同時也是他們最依賴的人。在課程實施的過程中，教師可以讓家長參與到游戲化的課程中來，實現家校的共建，打消幼兒內心的恐懼，更好地解放天性，感受游戲帶來的樂趣。

如幼兒園以“我最棒的袋鼠爸爸媽媽”為主題，引導幼兒進行游戲活動時，教師就可以讓小朋友的家長參與到游戲活動中來，為幼兒創設溫馨、熟悉的游戲環境，使幼兒充分感受游戲的樂趣。在活動開始，教師可以提前為家長及小朋友準備好本次游戲活動的相關道具如：“5個成年袋鼠的頭飾，5個袋鼠寶寶服裝以及能裝下成年人的袋子”。在游戲活動的開始，教師讓穿著袋鼠服裝的小袋鼠，站在跑道的一邊，爸爸媽媽則站在跑道的另外一邊。小朋友從自己所在的位置，跳到跑道的另一邊，并找到自己的爸爸媽媽。隨后家長要讓孩子雙手抱住自己的脖子，雙腳夾住爸爸媽媽的身體，像袋鼠一樣將小袋鼠掛在自己的身上，同時迅速地跳進提前準備好的袋子中，然后抱著小朋友，一直跳到小朋友原本站在的位置。最后，在所有的小朋友和家長都參與并完成了活動后，教師可以從中選出前三名表現較好的家長和小朋友，并進行獎勵。

三、民間游戲，豐富游戲內容

民間游戲是我國五千年歷史的教育文化介質，其中蘊藏著豐富的中華民族傳統文化。將民間游戲引入幼兒園的教學中，不僅能豐富教學活動，對推進幼兒身心健康發展具有積極的意義。在教學的過程中，教師應當充分意識到民間游戲對幼兒教育和成長起到的關鍵作用，要善于挖掘和利用民間游戲，開展富有民間游戲特色的課程，讓幼兒能在幼兒園的生活充滿快樂。

比如，在幼兒園中組織幼兒進行課程的教學活動時，教師就可以帶領幼兒玩“丟手絹”這個民間游戲活動。在活動開始，教師首先需要準備好一個小手絹作為本次游戲活動的道具。為了避免小朋友在玩游戲的活動中受傷，教師需要帶領小朋友進行熱身活動，將小朋友的手腳腿等部位全部活動開來。在熱身活動完成后，接下來開始正式的游戲環節，教師帶領小朋友拉著手圍成一個大圈。隨后讓大家圍坐在一起，從中選出一個人拿著手絹圍著圓圈跑，其他人一起拍著手唱《丟手絹》的歌，拿著手絹的人要根據自己的觀察將手絹放在任意一個幼兒的身后，被丟到手絹的小朋友要追著剛才丟手絹的小朋友跑，追上了就由丟手絹的小朋友站在圓圈的中央表演節目，沒有追上的就要表演節目。在此過程中，教師通過組織幼兒進行民間游戲活動，不僅能豐富幼兒在日常課程學習中的內容，還能讓幼兒通過“丟手絹”這個民間游戲，逐漸培養他們的應變及觀察能力。

通過案例不難看出，在教學過程中，教師帶領幼兒開展民間游戲，能在豐富幼兒教學活動的基礎上，進一步培養幼兒敏銳的觀察能力，使幼兒更加快樂成長。

在對幼兒進行教育教學的過程中，教師能通過優化游戲形式，運用家校互動及開展民間游戲活動等方式豐富游戲內容，使幼兒充分感受游戲活動給他們帶來的樂趣，在不斷提高幼兒合作、觀察等各方面能力的同時，實現游戲化課程的建立，讓幼兒健康快樂地成長。（作者單位：江蘇省金湖縣戴樓鎮中心幼兒園）

責任編輯：鄧鈺