如何在初中數學教學中培養學生的創新意識

姚永忠

摘?要 新課改對所有教師以及學生提出了新的要求，提出教師應該特別注意在日常的教學活動中滲透對學生創新意識的培養。此種背景下，教師在初中數學這門學科的教學時，就應當參與一定策略，來培養學生的創新意識。基于此，本文主要首先圍繞創新意識對學生的重要性展開研究，在此基礎上，對如何培養學生的創新意識進行了分析，希望能夠給廣大教師帶來一些幫助。

關鍵詞 初中數學;創新意識;培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0024-01

數學是一門特別重要的學科，與我們的生活也是息息相關。在現代社會里數學的應用非常廣泛，因此數學是一門推動社會發展的重要學科。在初中數學這門課程里，培養學生的創新意識是非常有必要的，它對提高學生的思維靈活性以及學生的創造能力有很大的幫助。因此，教師在教學的過程中一定要革新自己的教學理念，培養學生的創新意識滿足學生全面發展的要求。

一、重要意義

從目前的教學活動中以及學生的表現來看，教師并沒有注意到要培養學生的創新意識以及學生這方面的意識還是特別弱。很多學生在上課的過程中只知道一味地跟隨教師的節奏，被動的學習。他們往往表現出沒有創造力，以及在課堂上根本沒有問題。因為他們從來也不知道去哪里發現問題，自己也沒有解決問題的辦法。這個時候教師如果還不抓緊改變自己的教學方法去注重培養學生的創新意識，那么學生的問題只會越來越嚴重。培養學生的創新意識對提高學生的數學成績以及學習能力有很大的幫助。學生只有擁有了創新意識，才能在課堂中主動去發現問題和同學交流產生多種學習思想。這樣他們才能打破原來受限制的思維框架，從問題的多個方面思考。創新意識主要包括了學生發現問題的能力以及解決問題的多種方案能力。數學本來就是邏輯性非常強的一門學科，只有學生能夠勇于創新才能真正提升自己的思維活性，才能提高自己的數學成績。

二、具體策略

（一）創新教學手段。新課改以來，教師注意到要對自己的教學理念進行革新因此各種各樣的教學方法進入到初中數學課堂。這確實提高了學生的學習能力以及學習水平，但是學生的創新意識依舊沒有得到喚醒。教學應該拋棄自己一些不好的教學習慣，學習更多先進的教學手段為學生提供更好的教學。教師應該根據不同學生的學習水平以及學生吸收新知識的能力對學生進行分組教學，保證每一個學生的學習成績都可以得到提高。教師在授課的過程中一定要學會多角度去分析教學的內容，避免讓自己陷入固定的教學思維當中去，只有教師能夠多角度的看待問題，學生才能利用這種方法去應對學習中出現的問題。隨著我國科技水平的不斷發展，多媒體技術逐漸走進我們的生活。教師可以充分利用多媒體進行教學，吸引學生的注意力增加學生的課堂參與度。對互聯網上的新型教學手段，教師應該大膽進行嘗試豐富自己的教學閱歷。

（二）引導學生思考。教師一定要注意在課堂上適時提出一些學生力所能及的問題，去引導學生思考激發他們的創新意識。一個好的問題提出必定會引發不少的學生去進行思考。比如在教學《頻率與概率》這一課的時候，教師可以提問學生隨便寫三個正整數，能不能符合組成一個三角形的邊長？如果可以組成三角形那么概率是多少？學生就會通過具體的操作、試驗等活動去尋找問題的答案。一個好的問題情境的出現對提高學生的創新能力是有很大的幫助的。在這種啟發式的教學中去提出問題可以激發學生的求知欲以及培養學生判斷和分析的能力，這對提高學生的數學成績有很大的幫助。但是教師一定要注意，問題不能超過學生的認知范圍否則很容易給學生造成挫敗感。教師也不能提出特別簡單的問題，要不然無法激發學生的求知欲，以及思考的能力。這就要求教師一定要切實了解學生的學習水平學習能力才能夠有把握提出符合學生認知氛圍的問題，才能有效促進學生思考提高他們的數學成績。

（三）活躍學習氛圍。課堂是學生獲取知識的重要渠道，也是教師和學生進行交流的有效載體。教師在上課的過程中可以利用幽默的教學語言去活躍課堂，讓學生身處一個輕松愉快的課堂環境中。這種環境有利于學生的思維變得靈活起來，太過壓抑的課堂環境不利于學生進行思考。如果學生在課堂上什么都不表達那么教師就無法把握學生對于知識的掌握程度。教師只有創造一個輕松和諧的課堂環境，學生才能夠全身心的投入到學習當中。

三、結束語

結合本文的重點分析，我們不難發現創新意識對初中學生學習數學的重要性。所以，在日常的教學活動中廣大數學教師一定要分析學生的學習情況制定一個適合學生發展的教學手段去提高學生的創新意識。培養學生的創新意識對學生分析數學問題具有重要作用。在教學活動的開展過程中，對學生提的問題一定不能搪塞帶過要在課堂上對學生進行回應給予學生正確的回答。因為學生提出問題，說明他在課堂是有進行思考的，這是培養學生創新意識的一個重要開始。教師在上課的過程中一定要對學生的思維進行正確的指導，才能引導他們找到正確的答案。數學本來就是一門比較難的課程，只有學生具備了創新意識才能在學習中舉一反三觸類旁通，促進自己的全面發展。

參考文獻：

[1]郭寅春.如何在初中數學教學中培養學生的創新意識[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（08）.