如何做好初中道德與法治的活動教學

黃慶華

摘?要 在新課改背景下，為了有效提高初中道德與法治教學效率，塑造學生良好思想道德品質，教師必須要采取有效的教學策略。文章結合筆者實踐教學經驗，從初中道德與法治教學現狀出發，在文中先提出初中道德與法治開展活動教學的意義，之后從五個方面簡要論述初中道德與法治活動教學開展的策略。

關鍵詞 初中道德與法治;活動教學;開展策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0202-02

活動教學作為一種常用的教學方法，在初中道德與法治教學中運用，能夠有效激發學生學習興趣，提高學生課堂參與積極性，促進道德與法治教學有效開展。道德與法治作為初中教育學科之一，在培養學生形成正確思想觀念和養成良好學習習慣方面具有重要意義。教學方式會對學生的學習效率產生直接影響，因此，在實踐教學中教師要采取有效方法開展教學活動。下面就對道德與法治教學中的活動教學展開分析。

一、初中道德與法治開展活動教學的意義

初中道德與法治活動教學的開展，對于教師和學生都具有重要意義。對于教師，活動教學是一種提高課堂教學有效性的重要方式;而對于學生，活動教學是有效提升自身學習效率的重要方法。活動教學是指教師結合教學內容和學生興趣，設計相應的教學活動，在激發學生學習興趣、提高課堂教學有效性的同時，發揮出活動教學的教育功能。活動教學徹底改變了傳統教學模式，以學生為主開展教學活動。多樣化活動教學圍繞學生展開，在活動中增強了師生互動交流，提高了學生的參與熱情，在培養學生形成良好學習習慣和學習能力方面發揮重要作用，全面提升初中道德與法治教學效率。

二、初中道德與法治活動教學開展的策略

（一）樹立以學為中心，促進學生全面發展

初中道德與法治活動教學的開展，要先樹立正確的教學理念，堅持以學為中心，著眼于學生綜合素質全面發展。教師要從學生的學習需求出發，制定有針對性的教學計劃，促進學生全面發展。首先，教師要轉變傳統教學觀念，改變傳統教學思想，從學生出發開展道德與法治教學工作。教師要全面了解學生的思想狀況、道德狀況、心理健康狀況等，在全面把握班級學情的基礎上，制定有針對性的教學方案。此外，在實踐教學中，教師要突出學生的課堂主體地位，使學生成為課堂教學的核心。如，在學習《讓友誼之樹長青》這節內容時，筆者引導學生自由組成學習小組，開展小組合作學習，進行集體探索學習，使學生們互相分享自己的趣味經歷、生活收獲等。通過開展集體活動，使學生們認識到友誼的偉大，樹立互幫互助意識，從而促進學生思想品德和行為素質的提升。

（二）明確活動教學目標，提高課堂教學有效性

在初中道德與法治教學過程中，開展活動教學的目的是為了提高課堂教學有效性。初中道德與法治教學是一門生活氣息很強的學科，其教材內容大部分選自日常生活，具有實踐操作性強、內容豐富的特點。在實踐教學中，初中道德與法治活動教學的開展主要以法律與道德知識、教學知識探究、心理健康講座等內容為主。雖然活動形式多樣化，但是其取得的活動效果并不理想，只將活動主題作為教學目標，這使得教學目標模糊且不易實現。在主題講座中，教師主要講解教學目標，這導致目標過大、內容過于表面化，不利于學生深入理解，活動開展流于形式。因此，初中道德與法治教師要結合實踐教學內容，選擇適合的活動，明確活動目標，這樣才能發揮出活動教學的教育功能。此外，教師在確定活動教學目標后，要設計相應的教學活動，以此提升道德與法治教學有效性。如，在學習《友誼的天空》這部分內容時，筆者以“友誼萬歲”知識講座的形式開展活動，根據教學內容明確教學目標，使學生通過本節內容的學習學會如何處理同學間的矛盾。

（三）采用多樣化教學方式，豐富活動教學內容

多樣化的教學方式是確保活動內容豐富的有效手段。但是初中道德與法治傳統教學，只通過活動形式來實現教學目標，而沒有真正實現活動的多樣性。這使得課堂教學活動開展低效，學生學習效率也很難得到提升。因此，教師在道德與法治教學中要為學生構建多樣化的課堂教學，通過多樣化的教學方式豐富教學內容，從而激發學生的學習興趣。采用多樣化教學方式要注意以下幾點內容：首先，活動形式多樣化。在實踐教學中，即便是開展相同知識點教學，也可以組織不同的教學活動，使學生通過不同的活動學習同一知識點，進而培養學生發散思維，扎實學生的知識基礎。其次，豐富活動內容。教師在教學中要根據教學內容，采用多種形式幫助學生內化知識。最后，多元化教學主體，要求教師要與學生共同參與到活動中，徹底改變傳統教學模式，在活動中師生共同提升和進步。如，在學習《延續文化血脈》這節內容時，筆者在班級中組織競猜活動，活動的主題是“中國傳統節日”，通過競猜活動加深學生們對端午節、春節、潑水節等節日的理解。

（四）創設生活情境，加深學生理解

初中道德與法治教學內容源于生活。教師要結合這一特點，在活動教學中引入相關生活情境，有利于激發學生學習積極性，使學生在生活體驗中加深對道德與法治內容的理解。教師要采取有效方式為學生創設生活情境，激發學生的好奇心，促進學生積極主動參與活動，并對學習的內容產生熟悉感，進而提升課堂教學有效性。如，在學習《社會生活有秩序》這節內容時，筆者先使用多媒體為學生們播放生活中不守秩序的視頻，先給學生帶來視覺沖擊，引發學生思考自己在生活中真實遇到過的不守秩序表現有哪些。之后引導學生思考：如果大家都不遵守社會秩序會產生怎樣的后果。同時大家一起討論采用怎樣的措施可以解決這一問題。在這個過程中筆者結合生活實際引導學生思考，使學生真實地感受到在社會中遵守秩序的重要性，之后引導學生思考解決問題的方法，從而培養學生養成正確的價值觀和社會觀，提升道德與法治教學效率。

（五）角色體驗法，在表演中理解知識

初中道德與法治教學的目的不僅在于讓學生理解知識，還要讓學生在生活中踐行道德與法治知識。因此，教師在教學中要為學生創造踐行道德與法治知識的機會。角色體驗法在初中道德與法治教學中應用，為學生創造了實踐的機會，教師要結合教材內容和學生實際情況，創設逼真的語言交際情景。角色不同，學生看問題的角度也會發生變化。如此通過扮演不同角色，可以加深學生對道德與法治知識的理解，開闊學生的視野。基于此，教師要結合教學內容設計角色表演游戲，通過讓學生參與到游戲中，以生動的表演更透徹理解相關知識。例如，在學習《維護秩序》這部分內容時，筆者會讓學生來扮演駕駛者、家長、學生、行人等角色，理解社會正常運行需要的秩序。在角色扮演游戲中，學生們體會到上下學期間，校門口會出現交通亂象，是由于學生、行人、家長的需求不同，不同身份的人自身需求得不到恰當處理，自然會造成校門口的交通亂象。每個人都有生存發展的需求，當這些需求被恰當處理后，各種矛盾才能被化解，校門口的交通亂想才能徹底解決。因此，在初中道德與法治教學中運用角色體驗法，能夠有效激發學生學習興趣，使學生在生動的表演中加深對相關知識的理解。

三、結束語

總之，初中道德與法治學科直接關系到學生的健康成長，因此需要教師在實踐教學中，采用科學的教學方法。活動教學是初中道德與法治教學的重要方式，其在豐富課堂教學活動的同時，幫助學生更好地消化道德與法治知識，提高學生實踐應用能力，促進學生綜合素養的提升。

參考文獻：

[1]劉東德.淺談如何提高初中道德與法治課堂教學有效性[J].學周刊，2019（27）：66.

[2]雷允絨.淺析初中道德與法治教育存在的問題與改善對策[A].教育理論研究（第十一輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[3]劉東德.淺談如何提高初中道德與法治課堂教學有效性[J].學周刊，2019（27）：66.

[4]后曉貞.淺談初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養[J].中國校外教育，2019（29）：111-112.