用PPT及微視頻搞活初中道德與法治課教學

劉德東

摘 要 結合教學目標展開初中道德與法治課程教學，教師在課堂教學中要科學合理地采用PPT和微視頻教學手段，激發學生的學習興趣和積極性，創設形象生動的教學情境，引導學生自主學習、主動思考，拓展課堂教學，實現教學效果的最優化。重點分析初中道德與法治教學中如何采用PPT及微視頻搞活課堂教學。

關鍵詞 PPT；微視頻；初中道德與法治；電子白板；微課

中圖分類號：G633.26 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）17-0034-03

1 引言

在新課標改革的大背景下，道德與法治課程最初展現出來的是能夠培養什么樣的人，如何去培養人。在整個初中道德與法治教學中，對如何去培養學生學習的主動性，積極的道德觀、價值觀、態度、情感等方面，鼓勵教師在教學中大膽創新地開發新課堂和創新教學方法，探索寓教于樂的途徑，發揮信息時代多媒體設備、網絡設備的優勢，使課堂能夠活起來、富有情趣、更具實效。很多學校在課堂教學中使用電子白板進行多媒體教學，為了豐富教學內容，使用微視頻、PPT的教學形式為學生創設活躍的課堂氛圍和情境，并能夠采用不同的方式、技術手段去延伸拓展知識點，使教學效果更為顯著。

2 PPT及微視頻走進初中道德與法治課堂教學

探索并創新教學模式是當下新課改的重要任務之一。近幾年，現代化教育科技的發展對于道德與法治教學提出更高的要求，PPT、微視頻等數字化教學資源被廣泛地應用于道德與法治教學中，科學地創作、合理地利用，不斷地創新教學的方法與手段，促進課堂教學能夠不斷優化，滿足當代學生的發展需求和個性化學習。

作為微課的一種形式，在教學過程中，教師利用多媒體設備投影放映PPT和微視頻，可以讓學生預習學習內容、看著投影做練習、實施學習評價以及進行當堂反思等，并能夠圍繞課本的重點內容、易錯內容、難點內容、關鍵內容進行課程選題、設計、制作等，以此更好地促進學生的互動學習、自主學習和個性化學習[1]。使用PPT和微視頻，為學生的學習指明方向、明確學習重點、突出主題，為學生創設富有樂趣的學習資源，促進學生學習的有效性。

3 PPT及微視頻應用于道德與法治課教學的意義

PPT及微視頻通過科學地設計、合理地應用，作為新型的教學資源，必然能夠優化道德與法治的課堂教學，對于提升教學質量、培養學習氛圍、增強學習效果及提升教師教學能力具有積極的推動意義。

首先，在現代化教育技術的有力支持下，搭建起初中道德與法治教學的新平臺，有利于為學生創造更加活潑、富有趣味的道德與法治課堂，為學生自主學習、互動學習、評價反思等學習內容提供活動的載體。

其次，鑒于道德與法治課的枯燥乏味，改變教學方式、創新教學手段十分重要，能夠促進學生進行有效學習。教師在課堂上必須要以學生為主體，尊重學生的認知方式和學習需求，在此基礎上設計制作PPT和微視頻，必須要主體鮮明、簡短有趣、指向明確，才能夠達到激發學生學習興趣、解決學習重難點內容、提高學習的實際效率的目的。

最后，對于提升教師的教學技能發揮著關鍵性的作用。優化課堂教學，利用PPT和微視頻教學資源，結合實踐教學、聽課評課、交流共享、總結創新等活動強化對于微課的應用[2]，能夠幫助教師去優化課堂教學，增強創新教學手段的能力，提高教學質量，提升教育素養。

4 PPT教學，創設情境，激發學生學習熱情

道德與法治課程如果依然采用傳統的理論教學，長此以往，學生容易失去學習興趣，無法維持思維的活躍狀態，道德與法治知識對于學生來說理解起來會比較空泛。對于初中生來說，知識學習要充滿樂趣才能夠吸引他們更好地投入。現在，很多學校都投入了電子白板的使用，這就要求教師在課堂設計時，充分利用電子白板的作用，結合PPT和微視頻的教學手段，靈活地變通課本內容，結合網絡資源，加以改造，將不利于學生理解的課本內容轉化為更為直接、形象化、生動、符合學生心理需求的知識點。要想做到這一點，對于教師來說，還是有一定的難度的，因此，教師必須要在這方面多花時間，把握PPT和微視頻的特點與優勢，根據所學知識，將現代化的技術真正地應用到自己的教學中去，取得理想的教學效果。

拿PPT演示來說，教師可以在PPT中融入視頻、圖片、動畫、音頻、微課程等內容，可以在某一張動畫中加入文字、音頻、圖片、視頻等內容，為課堂教學創作出學生所期望的情境，引導學生的學習思維，培養學生的比較、分析和判斷能力，增強整體的教學效果。

如在講解“你了解自己的情緒嗎”時，教學的目標在于讓學生了解自己，掌握自己的情緒。初中生雖然在逐漸進入叛逆期，但是并不是十分清楚地了解自己的情緒。為了讓他們更好地進入學習狀態，教師可以創設情境，利用視頻播放一個片段，顯示的是正值陽春三月、春暖花開的景象。播放完畢，設置問題，提問學生：“在春暖花開之際，大家想不想出去踏青出游，欣賞大自然的美景呢？同學們能不能告訴老師，聽到這個消息，你們的心情是怎樣的？”這樣便引出課堂主體教學內容，學生的回答便是當前聽到這個消息時的情緒。隨之教師可以使用PPT演示出課堂學習目標，并提出問題，比如：同學們知道有哪些常見的情緒嗎？產生不同情緒的原因又有哪些呢？這樣便將學生帶入自主學習的氛圍中，引發主動思考問題。

之后可以設置圖1所示活動，讓一位學生扮演各種各樣的情緒，由另一位學生或者班級其他學生一起來猜，讓學生更快更好地了解并掌握更多情緒。教師還可以使用PPT中的動畫、音頻來播放不同情緒的聲音，讓學生猜一猜。參與活動去學習，能夠讓學生更快地進入狀態，激發學生的學習興趣和積極性，增強教學效果。

再如圖2所示，引出問題：面對同樣的天氣，兩個人的情緒反應為什么不同呢？學生看著PPT展示的圖片，便會引發思考。教師可以讓學生分組討論發言，隨后說出結論，讓學生一步步掌握一個個的知識點，在快樂學習中收獲知識，培養學習興趣、思維能力、思考能力，主動投入學習，提高教學質量，增強教學效果。endprint

使用PPT演示課件教學，需要講解的內容都在里面，學生喜歡在故事中、情境中學習知識的方式。因此，這樣的教學方法能夠讓學生的學習熱情、主動性全部展現出來，在直觀的圖片、形象的動畫的引導下，他們的理解速度遠遠超過教師理論化的口述講解。這樣的情境引入教學，產生的效果會更加理想。

5 微視頻教學手段展現的是時代的特色

課本將所有的教學內容、案例、文章進行了排列，其典型性是毋庸置疑的，教師根據教材展開教學是符合課程要求的。但是，在信息技術迅速發展的今天，教師可以利用現代化的設備將教學所需內容錄制下來，在教學過程中需要的時候進行播放，能夠對學生的學習起到有效的輔助作用。現在流行生活化的教育，在教學過程中將學習與實際的生活聯系在一起，會更加符合學生的學習想法，能夠最大限度縮短學生與課本之間的距離，讓學生在貼近生活的學習情境下展開思維活動，營造輕松、自由的教學氛圍，將學生的個性展現出來。

如在“創新與科技發展”的教學中，教師可以使用微視頻教學的方式，首先在上課之前搜索一些當今科技發展的最新素材，制作一個圖集，配上文字和音頻，設置一些超鏈接，將重點內容放入超鏈接中；然后將上述內容進行合成，錄制成視頻給學生播放。這樣一方面可以滿足學生對科技的好奇心，讓學生對當下最新的科技成果有一定的了解，如互聯網技術、首顆量子通信衛星、量子通信等[3]；另一方面，可以讓學生了解科技對人類產生的影響。對于初中生來說，他們對前沿科技成果抱有很大的好奇心，會覺得科技成果是神奇的，并且其用途和使用價值都是顯著突出的，很好理解，也是學生最想去了解的。因為科技成果或多或少和學生的生活有所聯系，所以讓學生知道科技能夠推動社會的發展是十分重要的，這也就完成了大部分的教學目標。比起教材的內容來說，微視頻更具吸引力、感染力、說服力。

雖然制作視頻需要花費較長的時間，但是它的實際作用是積極的，更符合學生的心理需求，微視頻教學能給學生留下深刻的印象，產生顯著的教學效果。

6 在電子白板的依托下更利于知識的延伸拓展

電子白板的應用將教學又提升了一個高度。教材講述的都是道理，選材也都是代表性的知識，情感的表達十分真摯，學生接受的難度也不大。但是值得注意的是，要想使得課本知識更好地拓展延伸，往往會受到各種因素的制約，從而難以實現，同時會導致教學的教與學受到制約。如果能夠采用電子白板幫助知識從課本延伸出來，實現教學的多元化、資源的多樣化，便能夠有效地促進教學。此時，通過電子白板，教師可以利用網絡以及虛擬手段，引領學生將知識延伸到課本外，讓學生有身臨其境的感受，實現教材要求的價值觀、情感、態度等的教學目標。

7 結束語

在電子白板環境下，采用PPT和微視頻的教學手段展開道德與法治教學，不僅是科技推動產生的結果，更是新課改下創新教學手段的要求，是我國教育事業不斷發展、實踐、探究、創新的過程。教學沒有固定的方式，只有更適合的教學手段和方法，一切需要結合教師、學生的需求，因地制宜，挑選素材；不能為了應用技術而應用，而是要讓技術為教與學服務，為不斷增強教學效果和提高教學質量服務。

參考文獻

[1]張美貞，曠新華.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐[J].中學課程輔導：教師通訊，2016（18）：

13.

[2]董洪省.新課改后如何提高初中道德與法治課的教學效果[J].中華少年，2017（5）：22.

[3]周容容.有效提高課堂效益：以初中《道德與法治》為例[J].吉林教育，2016（48）：68-69.endprint