創新視角下初中道德與法治教學的優化

農植素

摘要：隨著教育部將初中思想品德教育課程的《思想品德》課本變更為《道德與法治》課本，我國在德育方面的教育正式拉開了新的序幕。正是以這次課本改革為契機，我國對于學生的德育教學工作也發生了很大的變化。隨之而來的就是教學模式的改革，由傳統的以老師講解知識為主的教學模式，上升為從道德和法律的角度再結合實際的案例向同學們深入剖析，實現新視角下的新的教學模式。

關鍵詞：創新視角； 初中道德與法治； 教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0041-01

隨著社會經濟的發展，網絡與我們的生活緊密的聯系起來，以前閉塞的社會已成為過去，對此，受到影響最大的就是我國的青少年。網上的事例有好有壞，對于青少年的價值觀和思想導向產生了非常大的影響，因此，我們必須采取有效的方法干預青少年的成長，引導他們多學習社會正能量，傳遞和平理念，提升自身的道德水準，進而能夠抵御不良的思想。本文旨在通過對新課改后采用創新式教學模式的分析，實現幫助學生形成正確的價值觀念、道德觀念及法制觀念。

1.探究傳統的教學模式與新視角下教學模式的區別

1.1 傳統教學模式下的思想品德教育。傳統的初中德育課程教學模式是老師在講臺上講解枯燥的課本知識，學生在下面聽的昏昏欲睡，待到考試前期，老師給同學們梳理考試重點，學生們在通過短時間內的死記硬背達到考試及格的分數，這樣的教學模式不僅不利于幫助同學們樹立正確的價值觀念，也不能幫助同學們擺正良好的學習態度，因此，改革傳統的教學模式已經勢在必行。

1.2 創新視角下的思想品德教育。隨著2016年對初中德育教材的全部改編，素質教育已經全面開展，因此，初中德育教育的教學模式也要進行改革。與傳統的老師授課學生被動的聽課模式相反，新思潮下我們要通過激發學生自主學習的能動性，進行多樣化的教學模式，提高學生學習的主觀能動性的教學模式幫助同學樹立正確的價值觀念，促進學生身體和心靈的健康發展。

1.3 創新教學模式對德育教學的重要性。常言道良好的開始是成功的一半，對于初中的德育教育來說，這句話同樣適用。何為創新教學模式？創新教學模式就的摒棄傳統的填鴨式教育，通過激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，提高學生學習的積極性，合理地運用生活中的實際案例幫助同學們樹立正確的人生觀和道德觀，將被動的教學模式變為師生互動的新型教育模式，從而提高學生個人素養，成為一個德才兼備的社會人。如果一直采用傳統的德育教學模式，非但不能提高學生的成績，也無助于幫同學們培養良好的學習習慣。

2.德育教學模式的創新形式

2.1 授課方式多樣化。授課方式多樣化是指老師在教授學生思想品德課程的時候，區別于傳統的授課方式去創新授課形式，從理性和感性兩方面入手與學生進行交流，能夠明白學生欠缺的所需要的知識，全方位的幫助學生升華自己的人生價值，幫助學生全面發展。

教學是關系到老師和學生之間動態的人際關系。在教授道德與法治課程的時候，老師應該更多的與學生進行互動，老師幫助學生創造一個和諧的學習氛圍，學生勇于表現自己，能跟老師產生互動，讓老師了解到應該給學生教授什么知識能夠對學生產生幫助；老師幫助學生創造一個輕松的學習氛圍，學生更加放松自己，從而激發學生學習的積極性，激發學生的學習動力，培養學生良好的學習習慣；老師幫助學生創造一個積極的學習氛圍，幫助學生施展自己的特長，提高學生的創新意識，幫助學生提高學習效率。

2.2 授課內容生活化。初中階段的學生人生閱歷還不夠豐富，在為這個階段的學生教授道德與法治課程的時候，應該將書本知識與生活中的現實案例相結合，通過生活中的案例把書本知識生活化。例如，在講授"自救自護我能行"課程的時候，老師可以給學生布置預習作業，要求同學們觀察生活中哪些意外或者危險發生的時候可以自救自護，遇到該危險的時候采用什么方式自救自護，為什么采用該方式進行自救自護等課題，在課堂上同學們可以自由發言，比如地震、火災等情況發生的時候，我們是該往樓上跑還是往樓下跑？是坐電梯上下還是走樓梯上下？然后給同學們3-5分鐘時間討論這兩個問題，最后由老師講解在發生地震和火災的時候我們應該如何自救自護，并為學生解釋采用該種方式自救的原因。這樣運用生活中我們身邊會發生的事例進行講解，不但可以增加學生的知識儲備，更能讓學生感受到生命的可貴之處。

2.3 授課工具信息化。在互聯網如此發達的今天，我們的授課方式不再局限于課堂教學。例如，老師可以給同學們布置課題，要求同學們上網查閱關于某節課時知識點的現實案例，學生借助互聯網查閱后，在課堂上老師可以將同學們分成若干小組進行討論，最后每組派一名代表將查閱的案例資料進行陳述，老師再根據學生的表現進行總結。此外，老師還可以通過播放視頻的方式授課，比如，老師可以播放關于地震或者海嘯的片段，讓同學身臨其境，感受當災難來臨時人類是多么的渺小，讓同學們看到生命一瞬間就會逝去，感受生命是多么的可貴，人類是不會戰勝自然的。通過這種視頻播放的方式，更能調動學生學習的積極性，培養學生的責任感，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，讓學生在學習中成長起來。

總之，老師在講授道德與法治知識點的同時，合理運用多種授課方式，幫助同學輕松進入學習狀態，激發學習興趣，提高學習效率，幫助同學樹立正確的人生觀和價值觀，培養法治意識，促進老師和學生的距離更近一步，讓學生真正的喜歡上這門課程。

參考文獻：

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[2] 宋偉.激發學生創造潛能的幾條途徑： 思想品德課的視角[J] .當代教育科學， 2011 （22 ） ： 49-50.endprint