如何有效發揮《道德與法治》的德育功能

蔣其軍

摘要：“德育為首”是學校教育的重要方針，是保證學生全面健康發展的基礎。教育部新編的初中《道德與法治》課本以德育教育和法治建設為核心，是對學生進行德育教育的重要途徑。那么在初中《道德與法治》教學中，如何進行德育教育呢？筆者結合初中《道德與法治》教學實踐，探討初中《道德與法治》教學中的德育教育策略。

關鍵詞：初中 ?德育教育 ?德育素材 ?現代教育技術

初中生的思想還不成熟，他們的成長離不開正確觀念的引導。初中《道德與法治》教材中有很多針對初中生德育教育的內容，這些內容對學生良好的思想品德的養成具有非常重要的價值，也為教師們對學生進行德育教育提供了載體。在新的教育形式下， “德育為先”的教育理念非常明顯地體現在我們使用的教材之中。那么，面對新的教材和新的形勢，在實際教學中如何更有效地對學生進行德育教育？筆者進行了探索與研究，并總結出一點經驗與讀者分享。

一、以教材中的德育素材為基礎，進行德育教學

我們現在使用的《道德與法治》教材引用了社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業、誠信、友善”等具有引領學生樹立正確價值觀的內容，為學生的思想品德發展提供了正確的引導，這些內容對德育教學有著有巨大的作用。在教學中，教師可以以教材中的德育素材為基礎，并結合在中國共產黨的領導下我國在建設中國特色社會主義偉大事業的過程中各方面取得的偉大成就，開展德育教育。在豐富教學內容的同時，潤物無聲地對學生實施品德教育。

比如，在《少年有夢》這一章節的教學中，教材介紹了夢想的含義、夢想的作用、夢想的實現，并進一步引導學生從小就應該擁有夢想，同時也提醒學生要將他們的夢想與祖國的建設聯系在一起，這樣的夢想才有意義、有價值。這些內容都非常利于學生正確品德觀念的形成，培養并強化學生的愛國情懷、責任擔當意識。在《感受生命的意義》這一框的教學中，教師可以通過列舉雷鋒的事跡，將德育教育潛移默化地滲透在教學中。《家的意味》這一框的內容，不僅介紹了家的一般內涵和功能，而且介紹了中國人對“家”的理解，并突出中國的“家”文化中具有標志性意義的內容——“孝”文化，非常容易引發學生的情感共鳴，對引導學生形成孝親敬長的美德。

新編的初中《道德與法治》課本吸收這么多的品德教育內容，為教師的品德教學提供了豐富的素材。作為一線的政治教師，我們要非常用心地去利用教材，通過對教材內容的學習與吸收，舉一反三，為學生積極地尋覓更多的學習案例。以教材作為基點，利用一切可以利用的德育因素，對不同學生進行有針對性的德育引導，力爭使每個學生都形成正確的觀念和良好的品德。

二、以現代教育技術為手段，滲透德育教育

隨著現代教育技術的發展，多媒體教學成為比較普遍的現象。它可以豐富教學的資料，開闊學生的眼界，提高教學的效果。《道德與法治》教師雖然是文科出身，但也要加強對計算機技術的學習。作為政治教師，我們不能只滿足于一些基本課件的制作（如PPT）和文字的處理（如Word和WPS）。我們應該對自己有更高的要求，比如我們可以學習一些基本的動畫制作（如FLASH制作）、基本編程（如VB等）。因為我們在網上搜集的有些素材只有文字形式，所以，如果我們具備了一些圖文的編輯能力和視頻制作技術，就可以自己做一些簡單卻生動的教學課件。這可以使我們的備課內容變得豐富、生動，同時也能激發學生的學習興趣，提高教學的效率。

在初中《道德與法治》教材中，雖然有一些德育的素材，但畢竟數量有限。教師可以使用多媒體、白板等現代教學手段，充分利用網絡技術搜集相關資料，將教學內容進行直觀的展示，提高學生學習的廣度與深度。這樣不僅使學生學到了豐富的知識，而且提高了學生的認識以及道德修養。

比如，在進行《深深淺淺話友誼》這一框的教學時，為了激發學生探究的欲望，促進學生對友誼的理解和感悟，教師可以從網上搜集一些古今中外著名的“友誼故事”，利用多媒體播放給學生看，如俞伯牙和鐘子期的“知音之交”，管仲和鮑叔牙的“知遇之情”以及馬克思和恩格斯的革命友誼等，通過這些名人的故事激發學生探究的欲望，促進學生對友誼的重視和思考。

這樣，利用現代教育技術，將更多精彩的德育故事展現出來，豐富和優化了德育教育的內容，提高了德育教育的效果。另外，現代教育技術中的多媒體技術，具有聲、光、影同步播放的優勢，將教學變得更具趣味性，對推動德育教育有重要的意義。

三、以生活中的德育故事為輔助，推進德育教育

名人的故事很精彩，身邊的故事亦不可忽視。我們身邊有許多感人的故事，這些對學生的良好品德的養成大有裨益。作為一線的《道德與法治》教師，要充分發揮自己在教學中的創造性，善于將生活中這些寶貴的資源匯入自己的課堂教學中，讓課堂教學的內容豐富起來，讓學生浸入濃濃的德育氛圍里，提升德育教育的有效性。

比如，在進行《愛在家人間》的教學時，為了促進學生對家的思考，筆者讓學生在課堂上講自己身邊有關“家”的感人故事。有的學生講到了“媽媽愛吃雞爪”的故事。故事中的媽媽每次吃雞時都說自己愛吃雞爪，說雞爪美容養顏，孩子每次也都把雞爪留給媽媽吃。有一次，孩子看到了一幅名為《魚頭》的漫畫，漫畫中的媽媽與“我”的媽媽很相似，都喜歡吃孩子不喜歡吃的東西。于是孩子就想，“我”的媽媽是不是也是如此呢？后來，在吃雞的時候，孩子就假裝吃膩了雞翅、雞腿，媽媽卻大口大口地吃了起來。故事一講完，許多學生深有同感，覺得自己的媽媽或者爸爸也經常這樣，只是自己平時忽略罷了。筆者趁機引導學生要多關心父母，體會父母對子女的愛，并用實際行動去孝敬他們。生活中的故事可能不像名人故事那樣轟轟烈烈，但是更加真實，更能引發學生的深刻思考和深入探究。這樣，通過挖掘生活中的德育故事，學生發現了許多被我們忽略了的情感，促進了學生對家人間愛的深刻理解，從而激發了學生對父母的愛。

總之，在初中《道德與法治》教學中滲透德育教育，是課程標準的要求，也是學生發展的需要。作為初中《道德與法治》的任課教師，我們一方面要仔細研究教材內容，開展、滲透和推進德育教育，另一方面要加強自身的學習。這樣才能使德育的教學變得生動、立體、有效，幫助學生形成完整的人格。

參考文獻：

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