基于CDIO工程教育理念的通信工程人才培養(yǎng)中課程一體化建設理念探討

劉家軼

摘要：參照國際工程教育CDIO人才培養(yǎng)標準中關于一體化人才培養(yǎng)思路，結合通信工程人才培養(yǎng)模式，分析了現(xiàn)行教育體系中人才培養(yǎng)需求，提出了四個一體化的原則，并根據此原則修訂了通信工程人才新的培養(yǎng)模式。

關鍵詞：CDIO;一體化;人才培養(yǎng);通信工程

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）14-0299-03

CDIO工程教育模式是近幾年在國際改革中所取得的最新成果和新型的教育理念。其主要思想是在完成一個項目或工程的同時學習具有相關聯(lián)系的知識和課程，從而達到不僅學會了知識而且知道該知識在實際環(huán)境中是如何使用的目的。CDIO即構思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）、運作（Operate）是一個項目或者產品從構思到實現(xiàn)運行所必須經歷的幾個過程。為了更好地將這一教育理念融入通信工程人才培養(yǎng)模式中，現(xiàn)分析了通信工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，根據CDIO工程培養(yǎng)理念提出了四個一體化的原則，并根據此原則修訂了通信工程人才新的培養(yǎng)模式。

一、通信工程人才需求情況的調研

在現(xiàn)行教育體系中，為了使學生在該領域深入學習并有更深層次的發(fā)展，往往要求學生夯實基礎知識并且廣泛涉獵各類學科和各類知識。隨著社會分工越來越細化和專業(yè)化，在實際項目和工程中涉及的各類學科知識并不需要太深入，因而需要深入調研通信工程行業(yè)各類職位和在項目或者產品研發(fā)中所涉及的知識體系、加以整理形成符合社會需求的人才體系，從而做到社會需求與人才培養(yǎng)體系的一體化。根據CDIO理念，當學生希望在工作領域獲得更高的深層次的發(fā)展的時候能夠很好地利用現(xiàn)代化工具獲得自我學習的能力，從而提升自己的知識水平。

通過走訪各大企業(yè)、對畢業(yè)生進行問卷調查、收集崗位招聘信息等形式開展。涉及畢業(yè)生從事的系統(tǒng)及設備的設計、開發(fā)、制造、運營管理和維護工作崗位以及崗位對知識、能力、素質的要求等。根據調研中各企業(yè)和通信行業(yè)的崗位需求確立了能夠在通信及相關領域內從事系統(tǒng)及設備的設計、開發(fā)、制造、運營管理和維護工作為培養(yǎng)目標。針對培養(yǎng)目標提出了通信工程畢業(yè)生所需具備的能力分為通信工程能力、電子基礎實踐能力、通信電子基礎能力、移動互聯(lián)網實施能力、移動通信網實施能力五個層面。

二、通信工程人才培養(yǎng)模式設計

1.課程群之間一體化。根據分析的六大能力與知識體系的對照關系，根據多次教學研討，依據項目或產品研發(fā)的運行過程確定了通信工程項目或產品需要的基礎知識群、專業(yè)基礎知識群、通信系統(tǒng)綜合設計群和畢業(yè)設計群。四大課程群間是層層遞進逐步深入，使最后完成的畢業(yè)設計項目符合CDIO項目和研發(fā)各個階段。課程群建設應以CDIO人才能力培養(yǎng)為目的，將重心放在課程之間內容的整合上?；A知識群中對電子基礎實踐能力和通信電子基礎能力強調掌握必需的電工、電子、電路經典知識及靈活運用電子技術的能力都有相對應的課程和要求?；A知識群中通信工程能力、移動互聯(lián)網實施能力側重于學生計算機能力的培養(yǎng)。專業(yè)基礎知識課程群建設側重夯實基礎、強化應用并服務于專業(yè)學習，為學生學習專業(yè)知識和形成專業(yè)技能打好基礎，為學生奠定終身學習的基礎，為學生接受繼續(xù)教育（碩士研究生）、適應職業(yè)生涯中的轉崗與通信技術的發(fā)展提供必要的條件。通信系統(tǒng)綜合設計群建設側重于對學生工程實踐能力、創(chuàng)新實踐能力和第一職業(yè)能力的培養(yǎng)。根據通信技術行業(yè)、信息產業(yè)建設和發(fā)展的需要，以通信設備、產品、網絡、系統(tǒng)開發(fā)、生產、維護、維修、管理與營銷等與通信行業(yè)相關的能力培養(yǎng)為核心。通過基礎知識群、專業(yè)基礎知識群和通信系統(tǒng)綜合設計群的學習和實踐使學生最終達到畢業(yè)設計大項目和產品研發(fā)的目的。其具體課程群劃分可通過圖1描述。

2.理論學習與實踐能力一體化。根據CDIO的“做中學”理念，加強對實踐環(huán)節(jié)的設計，在實踐環(huán)節(jié)中也體現(xiàn)以項目為導向。實踐教學是對理論教學的補充和完善，幫助學生更好地理解和掌握各門課程，其最終目標是培養(yǎng)學生獨立思考與設計、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的綜合實踐能力及工程創(chuàng)新能力，各門實驗課程不應獨立，應與理論課程相輔相成。對相關理論教學內容輔助以實驗和實踐內容，使學生在學習中能夠直觀感受到理論知識如何應用于實踐和指導實踐工作，體現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一的一體化教學模式。例如C與C51程序設計課程，基本理論與實踐操作學時比例為1∶1，理論教學后，進行實驗教學，使理論知識更好地向實踐應用轉化，并結合實踐中出現(xiàn)的問題進行討論，最后結合學生的問題歸納總結。其中理論課和實踐課總比例可達3∶2。具體部分理論課和實踐課比例如表1所示。

3.課程群內教學內容一體化。要真正做到課程群內教學內容一體化，就必須打破按學科組織課程的傳統(tǒng)方式，從學生培養(yǎng)目標定位、未來職業(yè)發(fā)展方向、已有知識基礎等因素出發(fā)，對待建課程依照“大課程”的布局進行重新規(guī)劃，由追求一門課程內容的嚴密、完整轉為追求課程群體系的完善，使群內課程之間由原來的相互隔離轉變?yōu)橄嗷ヘ炌ǎ稍瓉淼南嗷ブ丿B轉變?yōu)橄嗷パa充，由原來的相互矛盾轉變?yōu)橄噍o相成，從而達到高級應用型人才培養(yǎng)的目標。在課程群建設上體現(xiàn)議題化教學模式的建立，通過引入實際工程教學案例統(tǒng)一課程群中的多門課程，從實際案例的不同角度講授給學生，使學生不僅能夠摸到“象腿”，還能知道“大象”全貌;教學過程重視運用團隊學習、項目開發(fā)、項目實踐、項目總結等方法;教育方式及方法嘗試CDIO理念方式，如互動研討式、研發(fā)能力培訓式、工程實踐報告式等;注重培養(yǎng)學生工程實踐研究能力和創(chuàng)新能力，加強學生設計與開發(fā)項目的經驗，縮短就業(yè)適應期限，提高職業(yè)勝任能力。通信電子技術綜合實訓中做好產品研發(fā)的硬件開發(fā)部分，移動互聯(lián)綜合實訓則負責產品研發(fā)的軟件界面和數據庫開發(fā)等工作，從而在通信系統(tǒng)綜合設計課程群中實現(xiàn)產品的全功能。

三、結語

根據教育部實施工程教育和工程師培養(yǎng)，建設成特色鮮明、具有影響力的應用型大學的辦學定位和目標，北京郵電大學世紀學院通信工程專業(yè)確定了以培養(yǎng)信息通信領域的高級工程應用型人才為目標。充分考慮社會對信息通信領域的應用型人才需求情況，參照國際工程教育CDIO人才培養(yǎng)標準，制定了通信工程專業(yè)學生的人才培養(yǎng)體系。2016年，CDIO人才培養(yǎng)體系培養(yǎng)的第一屆本科畢業(yè)生順利走向工作崗位和進入高等院校繼續(xù)深造。據目前統(tǒng)計，現(xiàn)有11%的學生與四大運營商簽約，27名學生通過筆試面試拿到中國聯(lián)通A崗offer，20%的學生選擇了繼續(xù)深造?；贑DIO理念的人才培養(yǎng)計劃，以企業(yè)和社會需求相一致，課程群建設以基礎知識群、專業(yè)基礎知識群和通信系統(tǒng)綜合設計群的進階式學習為基礎，做好理論學習與實踐能力相融合，課程群內教學內容相輔相成，從而培養(yǎng)出更具創(chuàng)新精神的學生和有自主學習能力的學生。后期將以教學、創(chuàng)新、競賽、項目（包括畢設）為牽引，推進四位一體的CDIO人才培養(yǎng)體系。

參考文獻：

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[2]顧佩華，包能勝.CDIO在中國（上）[J].高等工程教育研究，2012，（3）：24-40.

[3]顧佩華，包能勝.CDIO在中國（下）[J].高等工程教育研究，2012，（3）：34-45.

Abstract：Referring to the train of thought of integrated talents in CDIO personnel training standard of international engineering education，combined with the training mode of communication engineering talents，this paper analyzes on the needs of talent training in the current education system，puts forward four principles of integration，and modifies the new training mode of communication engineering talents according to this principle.

Key words：CDIO;integration;talent training;communication engineering