劉海珊 劉瑾 李洪芹
摘要:高教部指出虛擬仿真實驗教學是一種全新的、融合的實驗教學模式。文章分析了當前電氣類實驗教學現狀,從實驗教學現狀、建設的必要性、目的及中心應具備的特點展開討論,明確了虛擬仿真實驗室應以學生為本,以信息化教學為模式進而共享優質實驗教學資源。
關鍵詞:虛擬仿真;電氣;信息化
中圖分類號:G647 ? ? 文獻標志碼:A ? ? 文章編號:1674-9324(2020)14-0383-02
一、引言
中國本科教育當前已經進入了新時代,比如教育部制定了“雙萬”計劃,為全面整頓本科教學秩序:淘汰“水課”、打造“金課”、取消清考等,所有措施都明確了本科教育的地位。而今,教育部大力推崇和發展的示范性虛擬仿真實驗教學項目,落實到各高校則是以學院相關專業課程為建設主體。協同企業的研發和創新能力,系統地建設與整合虛擬仿真實驗的優質教學資源,服務于教師和學生。
按照學科專業的需求,建設虛擬仿真實驗室,其建設成果更體現了高校對自主知識產權的開發,并可網絡化運行實現資源共享。何為虛擬仿真?其實驗教學資源分為程序和系統兩大類:程序可構建虛擬環境,并實現實時仿真、實時互動的程序;系統則需要終端硬件設備支持。二者共同協作完成虛擬仿真實驗。如何建好電氣類虛擬仿真實驗室,本文就以下幾點展開分析。
二、高校電氣類實驗室特點。
隨著高等院校應用型本科建設的推進,高校由“教學型為主”向“教學科研型并進”改革的深入,高校教師提升科研能力的關鍵場所即為實驗室。……