體育游戲在足球教學中的應用研究

摘 要： 體育游戲與教學相結合體現出足球教學的趣味性與娛樂性，符合青少年學生的特點，對其有積極的啟蒙作用，能夠激發他們對足球運動的興趣。目前足球教學還存在不足，教師應充分認識體育游戲對足球教學的重要作用，并把體育游戲內容融入足球教學，放松學生的身心，提高學生的足球技能。

關鍵詞：體育游戲;足球教學;核心素養;身心健康

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）10-0095-02

青少年學生天性愛玩，他們可以通過玩游戲達到愉悅身心的目的，并增強對社會的認知。而體育教學剛好具備寓教于樂的特點，教師可以在足球運動中以體育游戲的方式進行訓練，這樣能夠給開展足球活動帶來生機和活力。就青少年學生來說，他們的運動熱情比較高，但是他們的耐性不夠，若是體育訓練過于枯燥，他們就會失去興趣和動力。本文結合體育游戲在足球運動中的應用探討學生的足球訓練途徑和方法。

一、 足球教學的現狀分析

素質教育不能忽視學生的身體素質，在各種體育運動從小抓起的背景下，足球運動正在青少年中間開展起來，尤其是體育教學的內容逐漸納入足球運動，很多學校都把足球運動的開展作為青少年進行體育鍛煉的一種途徑。足球運動正在進入青少年的視野，對青少年進行足球啟蒙教學具有深遠的教育意義。但從目前的足球教學看，很多學校由于各種原因還沒有把足球運動很好地開展起來，影響了青少年學生從足球運動中獲得快樂和技能，足球教學的啟蒙作用沒有充分發揮出來。

1.教學環境有待完善

由于經濟發展存在著不平衡性，各個地方的學校在教學硬件的投入上有差異，特別是貧困地區的學校，往往沒有理想的教學環境和教學設備。從體育教學來看，很多學校的教學設備不完善，特別是對于偏遠的山村小學來說，體育場地非常簡陋，體育用品也很短缺，有的學校只能開展羽毛球、乒乓球等活動，有的學校甚至連一張乒乓球臺都沒有，更談不上足球場地的建設了。體育教學環境的簡陋，往往讓體育教師無從下手，沒有寬敞的足球場來進行教學，教師只能給學生口頭傳授一些基本體育知識，這對學生來說是抽象的，也很難達到提高身體素質的目的。

2.教學形式過于單一

目前很多學校雖然把足球作為體育課程之一，但教學模式相對比較單一，而且學校里的部分體育教師教學水平有待提高，足球教學師資隊伍不夠強大，有的體育教師缺乏專業的足球技能，上課內容以口頭傳授理論知識為主，難以對學生進行實際的足球技能教學，缺乏吸引學生興趣的教學手段。教師的教學往往比較隨意，一般先進行理論知識講解，然后讓學生自由練習，缺乏規范性制度和訓練計劃。學生在課堂上得不到系統訓練，只是把足球當成純娛樂性的游戲。這種單一的教學模式降低了足球教學質量，不利于提高學生的足球運動水平。

二、 體育游戲在足球教學中的作用

1.對培養學生的思想品質有推動作用

體育游戲能夠讓學生在快樂中強身健體。在足球教學與訓練中，教師利用體育游戲進行教學，可以全面鍛煉學生的身體機能，增強其身體素質，給日常學習提供動力。體育游戲能培養學生遵守規定、團結互助的集體主義精神，有利于學生形成英勇果敢、聰明睿智、頑強不屈的良好思想品質。因為體育游戲大部分是集體性項目，是一個具有完整性和競技性的教學過程，每個游戲都有具體的要求和評判標準，有一些還會有賞罰制度。因此，每個學生在參與游戲時，都要以教師的指令為準，要充分發揮主體作用，既要具有不放棄的精神品質，堅持不懈去拼搏，又必須嚴格遵守游戲規則。由此，基于體育游戲的足球教學就能夠培養學生英勇果敢、團結協作、頑強拼搏的良好思想品質，給未來的學習與生活打下良好基礎。

2.對課堂教學氛圍有活躍作用

相對于傳統的體育熱身活動，體育游戲的突出特點是其具有娛樂性、趣味性，是以娛樂為主的體育活動。以體育游戲來代替傳統熱身活動，足球運動準備活動將以活躍的集體游戲替換枯燥的機械性動作，符合青少年學生的特點，可以吸引學生的注意力，使其能夠專注于課堂教學。體育游戲具有既豐富又有趣的游戲項目內容，教師可圍繞足球運動的特點設計游戲內容，結合形式多變的方法和手段，為學生營造輕松愉悅的氛圍。在體育游戲過程中，學生可以增強集體榮譽感，提高參與游戲的熱情，從而調動大家的課堂活動積極性，強化熱身運動的效果。這樣的方式既可以活躍課堂的氛圍，又可以為接下來的教學內容做好充分的鋪墊，非常適合青少年學生的身心特點。

三、 體育游戲在足球教學中的應用

1.體育游戲內容與足球運動相互結合

以足球教學目標為出發點和落腳點，教師可以進行體育游戲內容的設計，在設計過程中要充分考慮學生的身心特點，突出趣味性。要仔細設計與足球運動相關的環節，這樣才會讓學生加深對足球運動技巧的肌肉記憶。教師根據每堂課不同的教學目標設計不同的游戲內容，這樣可以讓學生保持持續的學習興趣，從而促進學生更好地掌握體育技能。比如，教師在進行足球控球能力訓練時，可設計“螞蟻搬家”的體育游戲;讓學生在練習傳定位球時，可以設計“腳踢保齡球”的體育游戲等。這樣不僅可以避免教學的枯燥性，還對學生的足球技能有推動作用，既完成了教學目標，又達到了寓教于樂的效果。

2.設計相關教學課程后的放松游戲

在有些情況下，部分教師過于注重教學課前準備和上課過程，卻忽視了課后整理與放松活動。對于足球運動來說，其屬于一項劇烈的體育項目，學生在學習技能或自我練習的過程中往往處于一種極其興奮的狀態，這時候讓學生立刻投入到接下來的學習中是十分困難的。所以，足球教學課后的放松游戲對于學生的情緒調整十分重要，但這往往是教師容易忽視的一點。因此，在課程結束后，教師要重視以體育游戲的形式來安排輕松且有娛樂性的放松內容，讓學生在劇烈運動后能快速平復心率，從而順利投入到其他課程的學習中。

總之，在新時代背景下，如何提高足球教學質量和效率，是體育教師需要鉆研和實踐的問題。要充分發揮體育游戲形式多樣、內容豐富、充滿競技性的優勢，以培養學生良好思想品質和活躍課堂氣氛為切入點，把體育游戲充分融入足球教學，強化體育游戲對學生訓練后的放松功能，不斷促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]茆寅梅.小學校園足球教學開展研究[J].江西教育，2019（30）.

[2]張峻.北京市校園足球特色學校開展的現狀與困境研究[D].北京體育大學，2019.

[3]許義東.游戲教學法在小學足球教學中的實施策略研究[J].運動，2018（23）.

[4]周星臣.體育游戲教學法對學生體育學習興趣的影響分析[J].當代體育科技，2017（25）.

作者簡介：蔡金珍（1977-），女，福建云霄人，中小學一級教師，從事體育教學與研究。