小學《道德與法治》課中提高小組合作學習效果的策略分析

鄧強亮

摘 要 《道德與法治》是一門重要課程，不僅可以培養學生優秀精神品質，還能夠增強法制觀念。在開展小組合作學習中，為了提高效率，要對目前現狀進行分析，才能實現優化，真正發揮出合作學習的作用。文章先介紹問題，了解現階段教學中的不足之處，再提出改善方法，強化小組合作學習效果，從而促進學生全面發展。

關鍵詞 《道德與法治》 小組合作學習 策略分析

0引言

教師要堅持以人為本原則，充分發揮出學生主觀能動性，在小組合作學習中相互交流，有助于改善課堂效果。在這種模式下，學生需要自己去完成任務，積極開動腦筋去思考，養成正確思維方式，為今后學習做好準備。在實施小組合作學習過程中，要從不同方面去優化，不斷提升整體水平，保證教學工作的有序開展。

1小組合作學習的意義

小組合作學習是一種先進教育理念，首先可以培養學生合作意識。很多小學生都是家里獨生子女，受到成長環境影響，嚴重缺乏合作意識。通過參與小組合作，在討論中營造出良好氛圍，讓學生感受到集體重要性，不斷增強合作意識，要做到相互配合。其次提高人際交往能力。有的學生性格內向，經常是自己一個人獨來獨往，容易產生焦慮、自卑的心理。通過合作學習打開心扉，去結識更多好朋友，在學習生活中要互相幫助。最后提高語言表達能力。討論中每個人都要發表自己意見，慢慢就會掌握說話技巧，讓思維變得更加靈活。由此可見，小組合作學習對于學生身心發展非常有利，在參與中得到鍛煉，促進自身健全人格形成。

2小組合作學習基本現狀

在小組合作學習中存在諸多問題，成為了制約性因素。分組不合理。教師習慣將好學生分到一組，將差生分到一組，這種做法是不合理的，沒有從整體上去把握。特別對于差生而言，他們會感覺到被拋棄，而且小組學習能力較差，降低了討論效率，只是簡單走走形式。缺乏明確目標。課堂上開展小組學習，但是不知道實現什么目標，完全處于盲目的狀態，很難理解知識。最后課堂紀律差。小學生有著活潑好動的天性，如果放任不管，交流中就會出現說閑話、打鬧的情況，將學習的事情拋之腦后，無疑是在浪費時間。以上三個問題對小組合作學習產生不利影響，要采取有效方式改變，強化課堂效果，真正的在合作中學習。

3小學《道德與法治》課中提高小組合作學習效果的策略

3.1科學合理分組

分組是開展合作學習的第一步，教師要堅持優勢互補原則，將不同性格、興趣愛好、學習能力的學生分到一組，相互之間可以起到帶動作用。過程中要聽取學生意見和建議，作為分組的科學參考，確保做出正確選擇，有利于提高小組合作學習效率。每組的整體水平不能有太大的差異，否則學習進度會拉開，要基本保持在同一起跑線，實現整體的發展。每組要選出一個組長，負責安排討論的事項，確保活動順利開展。人數要根據總人數來定，控制在3-6個人，如果人員過多可能會出現混亂的情況。有的學生之間關系非常要好，可以將他們分到一組，更加專注去學習。

3.2明確學習目標

小組合作學習目的是在有限時間內掌握知識，所以討論要圍繞目標展開，體現出較強針對性，可以起到事半功倍的效果。《周末巧安排》培養學生時間觀念，合理安排自己的周末生活。學生之間交流自己周末做的事情，要積極學習別人，向好的榜樣看齊。不能只知道玩耍，要明白一寸光陰一寸金的道理，例如自主學習，將教師講的知識再復習一遍，理解的更加透徹。在明確目標的指引下，討論會以學習內容為中心，讓學生保持較高熱情。道德與法治主要傳授人生哲理，所以結束后教師要進行總結，通過討論我們學到了什么，和自身情況聯系在一起，養成良好行為規范。教學目標起到方向性的作用，抓住學習重點，促進知識吸收。

3.3開展小組競賽

小學生有爭強好勝的心理，以競賽形式展開合作學習，會調動起參與積極性。在正式比賽之前，組內成員要肩負其各自職責，通過配合來完成，提高學習中的默契度。過程中會感受到比賽的緊張感，不斷增強學生競爭意識，向著更高目標邁進。比賽讓學習充滿趣味性，符合小學生的身心需求，達到寓教于樂的效果。比賽會激發出學生自身潛能，加強對知識理解，從而獲得更好發展。比賽更加能讓學生感覺到集體對于個人的重要性，增強自身集體榮譽感，做出一份貢獻。在班級中營造出爭先創優的風尚，每個人都保持高昂的熱情，取得更加優異成績。

3.4教師適當指導

小組合作學習并不是教師完全不管，過程中要進行適當指導，減少不利因素影響，幫助他們解決問題。《歡歡喜喜慶國慶》了解有關國慶的習俗、歷史文化等，培養學生愛國主義精神。學生知識水平有限，對國慶理解比較淺顯，教師要及時引導，告訴他們關于更多有關國慶的事情，體會到民族自豪感。合作學習中師生要加強交流，對實際情況有準確了解，便于更好的去管理，構建出一個穩定有序的班集體。教師在合作學習中起到引導作用，從大的方面去控制，保證教學活動開展，完成規定的學習任務。在教師的組織下，小組合作學習會更加規范化。

4結語

綜上所述，在小學《道德與法治》中采用小組合作學習是正確選擇，有助于改善教學效果。小學生處于學習啟蒙階段，借助道德與法治相關內容進行良好的教育，樹立起正確的價值觀，培養高尚道德情操。發揮出合作學習的優勢，讓學生都參與進來，促進良好習慣養成，在學習中善于和他人去交流，實現共同發展，加深對學科的認識。

參考文獻

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