分組教學與多媒體技術如何在小學英語教學中取得高效

【摘要】隨著當前教學體系的不斷改善，新的教學方法和教學技術成為當前教師在日常授課過程當中的重要教學手段。運用全新的教學方法和教學技術，能夠更好地提高教師的教學效率，對此，本文將會就分組教學與多媒體技術在小學英語教學中的應用進行分析。

【關鍵詞】分組教學;多媒體教學小學英語;教學效率

【作者簡介】劉興海，固安縣教育和體育局。

隨著當前社會不斷發展，為了能夠更好地提高當前人才培養效率，國家在課程改革過程當中，要求教師運用全新的教學方法和教學手段，為學生提供教學服務，以提高教學效率，培養學生良好的素養。而在實際教學中，仍然有部分教師無法正確運用分組教學方法和多媒體教學技術。

一、分組教學概念

分組教學是根據學生個體差異性設計的一種全新教育方法，其依據學生智力水平和學習成績等多種因素的不同，對學生采取分組教學，不僅能夠有效提高教師的教學效率，能夠保證學生在學習過程中得到不同的學習成果，更好地平衡了學生之間的個體差異性，使學生共同進步，整體提高的教學效果。

二、多媒體教學

多媒體教學指的是教師在日常授課過程當中，依據學生個人學習特點的不同，通過教學設計，選擇不同的多媒體教學方式，與傳統的講課手段和教學方法進行有機結合，使多種手段共同參與教學過程。運用多媒體教學能夠更好地幫助教師進行課程設計同時借助于多媒體平臺信息的多樣化，及教學技術的多樣性，能夠為學生設計科學合理的學習課程內容和教學計劃。

三、分組教學在英語教學中的優越性

1.能夠更好地考慮學生個體差異性。有的學生在英語學習過程中會產生明顯的乏味;有的學生在課堂上并不認真聽講，課下也不努力學習;而有的學生在課上認真聽講，在課下也認真學習，這就造成班級學生在分為英語學習時不同步。運用分組教學，可以依據學生的實際學習情況進行高中低三個組別分組，然后在不同的組別當中可以安排好學生。學生與學生之間的相互競爭相互了解，能夠更好地提高學生對英語的學習興趣。

2.為學生營造良好學習氛圍。在傳統的教學模式下，班級內的競爭屬于個人與個人之間的競爭，但如果運用分組教學，就會從個人之間的競爭轉變為團隊競爭。小學英語教師在進行學習任務布置過程當中，小組內的同學們可以開展討論和研究，相互協作相互幫助，這樣能夠更好地激發學生對英語的學習興趣，營造良好的英語氛圍。

3.改變傳統教學模式。分組教學方法的應用從根本上改變了傳統教學模式，真正使得教學體系當中教師和學生的地位產生了重要的變化。教師在進行分組教學法教學時，從主導者轉變為引導者，比如，教師在布置學習任務時，學生可以通過自主討論自主研究，從而對問題進行解決，同時，運用分組教學也能夠從根本上依據學生的實際學習情況安排課程教學計劃。

四、多媒體英語教學優勢

在傳統的教學模式當中，英語教師在日常授課時，往往采用的方法就是我講你聽。但運用多媒體技術開展教學活動，能夠更好地提高學生的學習興趣，教師可以為學生進行多樣化的教學活動設計，可以通過多媒體白板運用各式各樣的工具對講解的單詞進行刻畫，多媒體白板同樣也可以播放視頻音頻，讓學生對單詞可以有更深程度的理解。

五、分組教學與多媒體技術在小學英語教學中的應用

1.營造良好學習氛圍。運用分組教學方法和多媒體技術，能夠更好地在小學英語教學中營造良好學習氛圍。這樣不僅能夠有效提高學生的學習興趣，也可以通過英語實踐活動的參與讓學生更好地對學習的英語知識進行理解。

2.提高學生學習興趣。小學英語教師可以對學生進行分組開展競賽活動，然后在競賽活動開展之前，小學英語教師可以通過多媒體白板，在白板上進行此次比賽活動的講解，同樣可以通過視頻或者是音頻等形式讓學生了解此次競賽的內容。通過多媒體白板展示，首先能夠激發學生想要參與的主動性，然后通過分組教學競爭活動的開展，能夠更好地提高學生想要參加的積極性。

3.改變傳統教學模式，提高教師教學效率。不論是運用分組教學方法還是運用多媒體教學技術，實際上都屬于當前教師一種全新的改變，從根本上改變了傳統的教學模式，能夠更好地豐富教師的教學內容。而通過多媒體白板，首先可以為學生呈現更為豐富的英語知識世界，其次也能為學生提供更為全面的英語知識。

總而言之，本文就分組教學與多媒體教學技術在小學英語授課過程當中的應用進行分析，希望通過本文的分析，為當前小學英語教學事業的發展提供一定幫助，也使得更多的小學英語教師深刻意識到分組教學方法和多媒體教學技術的重要性。

參考文獻：

[1]吳雯，潘震.高中英語聽說教學中的小組互動模式應用研究[J].英語教師，2019，19：27-32.