信息技術在高中政治教學中的應用

劉瓊

【摘 要】 隨著當今社會科技技術的快速發展，我國的教育體系也在不斷發生著變化。傳統的高中政治課堂教學，教師通常采用填鴨式教學手段，導致課堂氛圍枯燥乏味，學生無法提起學習興趣，從而導致課堂教學效率低下。然而，隨著信息技術時代的到來，要求教師利用信息技術對教學內容進行有效整合，有助于學生學習興趣的提升。對此，筆者根據自身教學實踐經驗，從以下幾點對信息技術在高中思想政治教學中的應用進行了相關的探討。

【關鍵詞】 高中政治? 信息技術? 應用

在高中政治教學中應用信息技術，既是高中教育教學改革的必然需求，也是高中政治教學在信息時代背景下，進行突破和改革創新的必經之路。因此，高中政治教師在教學中，必須要充分利用信息技術，有助于激發學生的政治學習興趣，增加學生的知識儲備，從而為學生以后的政治知識的學習奠定良好的基礎，為其以后的學習和工作提供強大助力。

一、巧用信息技術，激發學生興趣

由于長期受傳統應試教育觀念的影響，教師為了傳授給學生更多的政治知識，往往會選擇采用傳統的填鴨式教學手段，導致課堂氛圍顯得枯燥、乏味，導致學生喪失學習興趣，甚至會產生厭煩心理。因此，教師在教學中應該把激發學生的政治學習興趣作為高中政治教學的首要任務。只有讓學生長時間保持學習興趣，才能促進學生創造性思維的培養，從而充分調動學生參與政治學習的積極主動性。因此，高中政治教師在教學中應用信息技術輔助教學，學生注意力會快速被教師播放的內容所吸引，充分調動了他們參與課堂學習的積極主動性，從而全身心的投入到課堂學習當中，由被動學習變為主動學習，提高政治學習興趣的同時，有效的提高了政治課堂的教學質量及效率。

我在教學《市場配置資源》一課時，就采用信息技術引入教學內容。在上課伊始，我先給學生播放了關于節假日高速堵車的情況，以及加油站排長隊加油的相關視頻。學生此時會對視頻內容產生疑問，我在此時提問學生：“為什么會有這樣情況的出現？”學生通過討論得出：這是由于市場需求擴大、資源有限而產生的矛盾現象。緊接著，我又順勢提出另一問題：“我們應該如何解決此類問題？”學生再次進行相互探討，進而得出“合理配置資源”的答案。就這樣，學生在生動形象的視頻引導下，學習興趣很快就被激發出來，既營造了寬松活潑的課堂氛圍，又在很大程度上提高了政治課堂的教學效果。

二、巧用信息技術，豐富教學內容

在高中政治課堂中運用信息技術進行教學活動，有助于充分發揮學生的課堂主體作用，培養學生的創新意識及能力，從而促進學生實踐能力的培養。但是，也不能一味地在政治課堂教學中采用信息技術手段進行教學，使用過多會減少學生的思考和學習時間，降低學生的政治學習興趣，失去信息技術應有的效用。因此，教師高中政治教學中，應該靈活、巧妙的運用信息技術，及時收集與教學內容相關的時事政治內容、要聞、理論以及小故事等，并將其與課本教學內容進行有效結合，從而有效的激活學生思維，促進學生學習興趣的充分激發。

我在教學《政府的權力：依法行使》時，先利用多媒體設備給學生播放了相關的經典案例，然后我讓學生結合所給資料和視頻，對這一事件內容進行分析和探討，從而有效的降低了學生對本課內容的理解難度，強化了學生對本課內容的掌握。

三、巧用信息技術，拓展教學內容

微課是信息技術的一種，在課堂教學中有著非常重要的作用。在高中政治教學中，教師可以圍繞某一個知識點、某一教學環節或案例，展開課堂教學活動。雖然在實際的高中政治教學中，已經擁有許多教學實例，但是很多案例已經過時，且由于受到教材篇幅的限制，部分資料選取比較有限。這對知識點的內容產生了很大的阻礙，更是制約了思想政治時效性的體現。基于此，高中教師在具體的課堂教學中，可以充分利用微課形式輔助教學，針對某一知識點進行補充或拓展，從而將課堂教學內容有效延伸到課外，促使學生通過大量豐富、生動的補充資料，加強對政治理論知識的理解和掌握。

總之，信息技術在高中政治教學中的應用已經成為必然現象，并隨著教學改革的持續推進而不斷深化和改革。高中政治教師在教學中靈活、巧妙地運用信息技術，不僅可以豐富教學內容與教學形勢，還能充分激發學生的政治學習興趣，從而促進高中思想政治課堂教學質量的全面提升。

參考文獻

[1] 張玉紅.讓高中政治課堂別有一番趣味——淺談高中政治教學現狀及激趣策略[J].學周刊，2019（07）：114.

[2] 許廣星.微課在高中政治教學中的應用策略探究[J].中國校外教育，2018（32）：61+63.