核心素養(yǎng)下的小學語文群文閱讀探究

摘?要：隨著社會時代的發(fā)展，教育也有了較大的進步，教學的時候，對于教學效果也愈加重視。小學語文教學中，教師也必須根據(jù)實際情況和需要不斷地更新和完善教學模式。閱讀教學能夠提高語文教學效果，提高學生本身的理解能力，這便要求教師教學時，必須對閱讀教學本身的重要性有一個全面的認知，應(yīng)根據(jù)實際情況和需要進行群文閱讀教學，從而提高學生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;閱讀教學;小學語文

在小學語文教學的過程中做好群文閱讀教學，可以開闊學生視野，讓學生掌握更多內(nèi)容，學生閱讀效率也會提高。小學階段對于學生的學習習慣養(yǎng)成非常重要，在小學語文教學中做好群文閱讀，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，幫助學生不斷地豐富自身的語文知識，提高自身的語文素養(yǎng)和語文核心素養(yǎng)。

一、 小學語文閱讀教學現(xiàn)狀分析

（一）學生閱讀量較少

小學生年齡比較小，其接受的教育和社會經(jīng)驗也比較少，學生的自主閱讀能力也比較差，通過調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)，我國很多小學中學生的閱讀量都沒有達到教育部的相關(guān)規(guī)定，學生閱讀較少是一個比較普遍的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因在于，教師的作業(yè)布置比較多，絕大多數(shù)學生課外時間都要完成大量的作業(yè)，即便是有一定的空閑時間，父母也往往會安排學生上一些興趣班，這也直接導致了學生很少有時間進行閱讀。還有些孩子休閑的時候，其方式往往是看電影、看動畫片或者打游戲等等。絕大多數(shù)的家長也沒有認識到課外閱讀對孩子成長和學習的重要性，并沒有給孩子提供營造一個良好的閱讀環(huán)境，這也直接導致了學生閱讀意識比較差。

（二）學生不具備科學的閱讀技巧

在閱讀的時候，很多家長或者學生都存在一定的疑惑，為什么孩子每天都在進行一定量的閱讀，但是學生的表達能力和閱讀能力為什么沒有明顯的提高。而出現(xiàn)這種情況的原因在于，很多學生閱讀過程中，使用的閱讀方法不正確，這也直接導致學生閱讀效率和學習效率比較低下。教師上課的時候，也沒有詳細地講解一些閱讀技巧，這也直接導致了雖然有些學生進行了閱讀實踐，但是學生的閱讀能力卻沒有很好地提高，學生獨立思考能力欠缺，沒有很好地把握整篇文章的中心，也沒有掌握足夠的閱讀技巧。

（三）內(nèi)容比較混亂

小學生的年齡比較小，這也導致了學生閱讀的時候，不知道自己應(yīng)該去閱讀什么樣的書籍，在閱讀的時候，存在較大的偏差，沒有明確地對閱讀進行定位。這也直接導致了有些學生在閱讀的時候，會選擇一些玄幻類的書籍或者游戲類的書籍，這種選擇也會給學生綜合素養(yǎng)提高造成影響。為了解決這個問題，教師教學的時候，必須適當?shù)匾龑W生進行閱讀，并根據(jù)學生的興趣來給學生推薦一些其可能會喜歡的優(yōu)秀課外讀物。

二、 小學語文群文閱讀教學的意義分析

教師開展小學語文群文閱讀教學時，應(yīng)該對學生進行引導，讓其通過正確方法來閱讀，切實提高學生語言能力、思維能力和審美能力。利用群文閱讀能夠切實提高學生核心素養(yǎng)，對于學生以后的成長非常重要。

（一）能夠幫助學生提高其綜合閱讀能力

教學開展是為了提高學生學習能力。在進行小學語文閱讀教學時，在實踐中我們也發(fā)現(xiàn)，利用群文閱讀能夠切實提高學生的閱讀能力和理解能力。首先，閱讀具有關(guān)聯(lián)性。學生利用群文閱讀這種模式，能夠找到和閱讀目標有關(guān)的圖片和文字，再在這個基礎(chǔ)上進行進一步的分析和閱讀，這樣能夠很好地提高學生的閱讀能力和理解能力。其次，群文閱讀能夠給學生提供一個獨立地進行文字學習的過程。群文閱讀對于學生獨立學習是非常重要的，通過閱讀各種閱讀內(nèi)容，學生不但能夠拓展其閱讀視野，掌握更多的知識，還能夠切實提高學生綜合閱讀能力，幫助學生更好地成長。

（二）豐富學生文化視野

小學語文群文閱讀教學的有效開展，不但能夠提高學生閱讀能力，還能夠幫助學生掌握正確閱讀手段，養(yǎng)成出色的閱讀習慣，還能夠讓學生在閱讀的過程中潛移默化地豐富學生的文化視野。此外，想要切實提高閱讀有效性，必須提高學生的語文素養(yǎng)，只有學生不斷地努力，大量地進行閱讀，其知識面才能夠得到擴展。而進行群文閱讀便是提高學生核心素養(yǎng)的重要手段。所以，進行群文閱讀教學，能夠幫助學生更好地拓展其視野，幫助學生提高其核心素養(yǎng)。

（三）能夠提高學生文字學習能力

開展群文閱讀可以把學生閱讀和學習的主動性、積極性很好地激發(fā)出來。在進行群文閱讀的時候，學生需要對閱讀內(nèi)容有一個全面的了解，對關(guān)鍵詞進行甄別，做好內(nèi)容的分類工作。這些方式都能夠幫助學生提高其文字理解能力。在進行文字理解的時候，學生的獨立閱讀能力也會有極大的提高，能夠給學生將來更好地學習和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、 核心素養(yǎng)下的小學語文群文閱讀教學策略研究

（一）激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生更加主動積極的閱讀

教師開展小學語文群文閱讀時，想要提高實際效果，便必須重視學生閱讀興趣的提高，將學生興趣激發(fā)出來。首先，教師開展教學的時候，需要對不同學生閱讀能力和閱讀興趣有一個全面的了解，從學生需要出發(fā)來開展閱讀教學。其次，教師必須認識到閱讀習慣培養(yǎng)的重要性，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。若是學生形成了一定的閱讀習慣，那么學生閱讀的質(zhì)量也會有明顯的提高。比如教師可以要求學生做讀書筆記，在規(guī)定的時間內(nèi)完成筆記，也能夠讓學生獲得成就感，提高學生的閱讀興趣和閱讀質(zhì)量。

（二）進行閱讀議題確定，選擇合適的群文閱讀材料

在開展群文閱讀教學時，教師選擇的材料是否契合學生，對于閱讀效果提高非常重要。教師只有確定了閱讀議題，才能夠更有目的性和層次性地進行閱讀材料的選擇。受到閱讀議題的影響，教師必須根據(jù)閱讀議題來進行文章的選擇，文章選擇類型必須豐富多彩，包含各種行文風格。在選擇閱讀議題的時候，教師不但需要考慮到小學語文課程的相關(guān)標準，還應(yīng)該考慮到一些社會上存在的熱點話題，學生對于這種話題往往比較有興趣，然后教師可以根據(jù)學生的學習能力、學習水平和思想狀態(tài)，進行訓練重點的確定，只有這樣，群文閱讀的效果才可能真正地提高。

（三）幫助學生完善自身的閱讀框架體系

首先，教師必須幫助學生了解閱讀教學開展目標。在進行群文閱讀教學的時候，教師必須了解進行閱讀教學的目的，并在這個基礎(chǔ)上開展群文閱讀教學，做好相關(guān)的工作安排，從而確保選擇的閱讀內(nèi)容符合學生的需要，幫助學生進行閱讀目錄的制訂，并以此為基礎(chǔ)來給學生養(yǎng)成好的風格，讓其更好地閱讀。其次，學生不同，其閱讀能力也各不相同。教師教學時需要考慮到這點，根據(jù)不同學生對于閱讀的興趣和能力來選擇不同的內(nèi)容讓其閱讀，這樣，學生閱讀才能夠真正地符合學生的實際需要。最后，必須幫助學生完善其閱讀體系。培養(yǎng)學生閱讀能力需要循序漸進地進行，從簡單到復雜，幫助學生形成具有自己特色的閱讀目錄體系。特別是在進行古文閱讀的時候，教師可以讓學生先進行簡單字詞的閱讀，然后再進一步地讓學生進行篇幅較長的古詩詞的閱讀，循序漸進地閱讀，切實提高學生的閱讀能力和理解能力。

（四）將課外閱讀和家庭在群文閱讀教學中的作用發(fā)揮出來

首先，需要給學生充足的時間進行閱讀。受到教學大環(huán)境的影響，教師教學的時候，必須認識到減負的重要性，給學生更多的課余時間。學生課余時間的增加，也能夠給學生更好的進行閱讀提供更多的時間。課外閱讀開展的時候，教師應(yīng)該科學引導自己的學生，提高學生的閱讀質(zhì)量和閱讀效率，幫助其完成閱讀教學的目標。其次，必須對學生進行科學的閱讀引導。學生會在課余的時間和在家庭中的時間中進行閱讀，對于這種情況，教師必須主動參與到學生這個閱讀過程中去，選擇合適的方法來引導學生，確保學生閱讀到的內(nèi)容對學生成長有著積極作用，并且，教師還應(yīng)該鼓勵學生進行摘抄，或者寫一些閱讀筆記，這樣不但能夠幫助學生更好地閱讀，還能夠讓教師更好地了解學生閱讀的廣度和深度。教師還應(yīng)該定期地和學生交流，學生若是閱讀時存在問題，那么教師需要積極地進行引導，幫助其解決問題，在幫助學生成長的同時，切實提高學生的閱讀能力和核心素養(yǎng)。最后，必須做好家校溝通工作。學生進行家庭閱讀時，家長往往會陪伴學生，家長也是學生的監(jiān)護人，家長需要對孩子進行管理和鼓勵。教師應(yīng)該做好和家長的交流和溝通，對學生學習情況以及閱讀情況進行全面的了解，將家長和教師的合力發(fā)揮出來，從而推動群文閱讀更好地進行。

（五）進行互助閱讀小組的建立

教師開展群文閱讀教學時，應(yīng)該選擇不同的手段和方法來對學生閱讀效果進行優(yōu)化。首先，教師應(yīng)該認識到每個學生的不同和優(yōu)缺點，將學生互補作用發(fā)揮出來。學生不同，且閱讀能力各不相同，不同學生之間互幫互助，能夠解決學生閱讀過程中遇到的問題，學生能夠在互幫互助的過程中更好地認識自己的優(yōu)缺點，了解其他學生的情況，能夠幫助學生更好地進行自我完善。其次，在進行小組合作的時候，教師可以讓學生根據(jù)閱讀篇目進行不同文章的選擇，并和小組內(nèi)的學生來討論和交流閱讀的心得，這樣能夠幫助學生更好地了解各個方面的知識，學生閱讀視野能夠得到拓展，也能夠獲得更好地成長。

四、 結(jié)語

受到核心素養(yǎng)的影響，在小學語文閱讀教學中進行群文閱讀教學，不僅可以幫助學生提高其閱讀的能力和水平，還能夠培養(yǎng)其語文核心素養(yǎng)，幫助學生更好的成長。受到新的教育形勢的影響，教師的小學語文群文閱讀教學需要根據(jù)社會和教育發(fā)展來進行教學方法的創(chuàng)新，積極地引導學生，切實提高小學語文課堂教學的效率，幫助小學生更好地發(fā)展。

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作者簡介：曹桂霞，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉市玉門市第二小學。