如何使小學生心中有“數”

吳晶晶

【摘 要】 數感是一種對數的感悟，具體一點就是一種理解數、運用數的感悟。使學生將現實與數學建立了密切的聯系。隨著數感這個概念越來越深入人心，我們可以使學生通過聯系實際認識數感，在練習中加強數感，在討論交流中發展數感，在解決問題中去升華數感。

【關鍵詞】 數感? 小學生? 培養? 感悟

隨著《數學新課程標準》中提出“數感”這個概念，每年都有越來越多的老師對于數感的培養進行著孜孜不倦的追逐。對于這樣的現象恰恰說明了一點：小學生數感培養的重要性。數感的培養就是要求學生能理解數的含義，能對數與數之間的聯系進行深入的了解，可以熟練的比較數與數之間的大小關系，能恰當的運用數，學會用數學的眼光去看待世界，能用數學的思維去思考這個世界。對于小學生數感培養如此重要，是小學生進行數學學習的靈魂，一旦小學生在學習當中抓住這靈魂般的存在——數感，他將在以后的數學學習當中越學越輕松，越學越有意義。

一、當今小學數感教學現狀

“數感“這個觀念自提出來之后就一直是數學教學中一直在積極探討的問題，然而由于沒有明確提出固定的形式進行數感教學，所以目前數感教學顯漏出很多現狀。首先，對數感培養意識觀念不強的老師還占很大一部分。另外，在真正教學中很多教師知道要進行數感教學，而使用的方法使教學過于脫離了生活實際，并且對于知識技能的傳授過于重視。

二、數感教學欠佳原因分析

首先，數感這種感受本身就有先天性，每個孩子對于數字的敏感程度是不一樣的，從而導致孩子直接的數感差異性，又加上小學階段的孩子是從具體思維過渡抽象思維的關鍵階段，給教師進行數感教學加大了難度。其次，是教師觀念意識不夠，沒有從根本上意識到數感培養的重要性，觀念還只停留在思想上，沒有實現在行動上。最后，也跟我們國家評價機制有關，絕大部分的評價方式還是停留在了分數上面，從而導致教師對于知識技能的過于重視，而數感這方面卻很少關注。

三、培養數感策略

1. 聯系生活實際認識數感

數學是來源于生活的，生活中的種種現象都可以看到數學的影子，所以要培養數感，首先就是要回歸于生活，在生活中去發現其中蘊含的數感。小學生生活的世界是多彩的、有趣的、故事性的，只有帶著小學生在他生活的世界里尋覓，讓他真正碰觸到，才能讓小學生真正建立數感。比如，學習數數時，在完成書本上要求數的內容之后，可以帶學生進入校園里數一數，數一數學校有多少棵樹，數一數學校有多少個教室，數一數教室里有多少桌子……讓學生在自己生活的世界里感受到、認識到數字，讓學生感受他們自己通過數數數出來的數字是切切實實存在的，是看得見摸得著的，是在他們的生活的世界里存在的。讓學生通過聯系生活實際而產生的數感，不是在課堂中通過說教而能得到的，這種數感讓學生留下的印像更為深刻與牢固。

2. 通過操作練習加強數感

數學的主要學習方式還是要靠自己去操作練習去獲得知識，并且最好的學習方式就是自己動手操作練習。再加上小學生本來的天性就是好動、好奇心強，通過增加操作練習部分可以吸引學生的注意力，提高聽課效率，增強了學習興趣。比如，在認識100以內的數時，在課上可以讓學生按照教師的指令自己擺一擺小棒得數字，通過自己操作練習得到的數字，在無形中又一次加強了對這個數字的認識。還有在學習我們認識的數的時候，可以準備一些大米，分成5堆，分別請5名不同的同學到講臺上進行比賽看看誰數的又快又準，數完之后每個學生分享自己數數的方法，肯定有的孩子一個一個數，也有孩子兩個兩個的數，或者五個五個的數。最后全班分析在什么情況下用哪種方法。通過剛剛的數數加比賽的方式得到的數字以及分析，是一種通過自己操作練習中加強了數感的過程，直觀的感受到數的意義、大小等等。

3. 通過討論交流發展數感

《靜悄悄的革命》一書中說到：“如果確定了教學是以學生的‘學為中心，以與學生的應對為軸心，那么，教師的活動怎樣進行呢？這種教師的活動可以做一個大致的區分，主要表現為兩種活動形式。一是與每個學生應對的活動，一是與學生各種各樣的想法，認識相互激蕩回響的活動。”從這段話中顯而易見，目前的教育觀念中是以學生學為主。在一個課堂上，以學生為主最重要的體現就是學生把自己的想法相互討論交流，通過各種想法的激蕩回響，得到更深的感悟。在進行數數課程時，可以先讓學生一個一個的讀一讀，再找學生反著讀一讀，還可以讓學生猜猜數字。使用各種方式讓學生對于知識討論交流起來，在學生一起討論交流中發展了數感。

4. 通過問題解決升華數感

學生只有在解決問題的過程中，運用自己所學的知識來解決問題的過程中不斷完善自身的知識體系，升華自身數感。比如，在學習比較大小的時候，“15-9○15-8，有沒有不通過算得數的方法？”遇到這樣的問題的時候，就想同一個數減去的數越大，得數越小。使學生把學習的知識與實踐聯系起來，加強自身數感。因此只有當學生真正的把數學知識用于解決實際問題，才能真正參透其中的道理。這樣會使學生運用自身的數感來認識社會，認識生活。

四、培養數感的意義

培養學生數感是要幫助學生來理解數的含義，運用多種形式來表示數，能用數來交流信息，讓學生會用數學的眼光去看待世界、理解世界。用數學的思維去看待問題并且能去解決問題。當小學生真正的擁有了數感，他將在他今后的數學學習當中學習的更加輕松，更加有意義。這也是培養數感的重要意義。

總而言之，數感培養對于每個階段的小學生數學學習來講是非常重要的。當然小學生數感的培養不是一蹴而就的，凡事都有個過程。只要做的首先是要樹立“數感”這個概念在學生的腦袋中，在練習、討論交流以及問題解決中增強“數感”。另外要做的以上幾點，相信在不久的將來一定可以做到桃李不言下自成蹊，教育之光薪火相傳。

參考文獻

[1] 梁瑞顏.如何在小學數學教學中培養數感[J].教師，2016.

[2] 朱莉婭·安吉萊瑞.如何培養學生的數感[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[3] 俞立新.小學數學數感培養教學策略[J].新教育，2010（12）.

[4] 劉善娜.愛上我的課堂：一位小學數學教師的教學反思日志[M].寧波：寧波出版社，2014.