“游戲化”教學在中職英語教學中的應用

【摘要】 英語學習對中職學生來說有一定的難度，因為中職學生大多數學習基礎薄弱、學習能力不突出。中職學生的年齡不大，英語教師在教學中應結合學生的學習特點和年齡特點為學生創設多樣的教學形式，讓學生愛上英語教師的教學形式，從而愛上英語學科。本文提出了游戲化教學的基本策略，希望對中職生的英語能力提升有一定的幫助。

【關鍵詞】中職學生;游戲化教學;英語教學

【作者簡介】黎潔瑜，江西省 萍鄉市工業學校。

《英語課程標準》明確提出：“基礎教育階段英語課程的主要任務是：將學生學習英語的興趣激發出來。”目前，中職學生的年齡都較小，他們自身的英語基礎薄弱，對學習的興趣不足。而同時，他們個性張揚，喜歡一些游戲類的活動。為此，中職英語教師可以為學生設置一定的英語活動，吸引學生的課堂注意力。實驗證明，當學生在游戲環節體會到快樂時，他們的興趣將會更足，對相應的學科就會產生期待，從而提升學生的主動性，學生積極投身于課堂活動中。

一、“游戲化”在詞匯教學中的應用

詞匯是中職學生英語學習中最薄弱的環節，因為詞匯量積累較少，中職學生的語言口語交際能力、閱讀能力、寫作能力都受到了限制，整體的英語水平較低。趣味游戲的引入，可以讓學生更愉快地投入到學習中，提升學生的學習趣味，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握足夠多的英語詞匯。

例如，在學習完“Nice to meet you”單元之后，筆者為學生設置了這樣的游戲：閱讀詞匯接龍游戲。從第一個學生開始，每讀對一個單詞或詞組，該學生就要立馬坐下，而一旦其中一個學生不能讀出來，其后面的同學就要幫助其讀對音節，如果后面的同學讀對的話，這兩個同學一起坐下。通過這樣的游戲形式，每個學生在站起來讀詞匯的那一刻被賦予了一種使命感，每一個學生都能積極投入到閱讀中，不僅活躍了課堂氣氛，也提升了學生的詞匯量。

二、“游戲化”在語句教學中的應用

英語中的句子形式十分豐富，但中職學生在英語句子中的弱點也是很突出的，因為自身的知識基礎較為薄弱，導致學生遇到句型較為復雜的句子就會產生畏懼心理。其實，只要學生掌握了足夠多的詞匯，并將英語的語法結構進行把握，學生的句型掌握就會提升。所以，英語教師可以為學生創設輕松的英語語法教學情境，讓學生敢于說、敢于練。

例如，在學習一般現在時的句型時，很多學生無法將一般現在時與過去時進行有效的區分。為了讓學生對這兩種語法有更清晰的認識，筆者讓學生通過抽簽詞條并表演的形式將語法的區別進行演繹。比如，當學生抽到“hat”這個詞時，筆者問學生：“Do you have a hat？”學生聽到筆者的提問，需要一邊回答一邊做出相應的展示：“Yes， I do./ No， I do not.”當進行到一般過去時的表演時，筆者先讓學生表演，經過幾秒鐘再提問學生。比如，當學生抽到“drink water”這個詞匯時，筆者先讓學生表演喝水的動作，之后提問學生：“Did you just drink water？”學生再依據情況回答“Yes， I did./ No， I did not.”。讓學生演練的形式，不僅提升了學生的學習趣味，還提升了學生對時態的認知，為學生學習語句提供了極大的幫助。

三、“游戲化”在復習階段的應用

現階段使用的諸多教材中，所有課文都體現了一種具體的情境。但中職學生自身對英語的對話環境不熟悉，甚至對英語國家的有關習俗不了解，導致即便學過的英語知識，他們依然無法產生深刻的印象。如此狀況下，學生即便進行復習，其學習的效果依然不理想。為此，英語教師應在復習階段為學生創設一定的游戲情境，讓學生在復習中不僅重溫相關的內容，還為學生英語能力的提升打下堅實的基礎。

例如，“How much is it？”單元復習，重點是培養學生詢問價格和回答價格的日常對話能力。為了讓學生快速掌握本單元的知識要點，筆者讓學生進行了現場的情境對話演練。具體細則是，筆者將班級的學生分成幾個小組，每個小組的學生手里都拿著一定的物品名單，物品旁邊附有物品的價格，比如apples， bananas， books， pencils， pens等。而手里拿著物品名單的學生對過的學生要進行相應物品價格的詢問，如：“How much is the pen in your hand？”直到把卡片上的內容問完為止;而手拿物品名單的學生需要用名單上的數字來回答問題。在游戲環節中，哪個小組問的問題最精確、回答得最快，就算哪個小組取得了勝利。在這個游戲中，負責問價格的學生要把物品的名稱說對，比如apples， bananas， books， pencils， pens等，而負責回答問題的學生需要將旁邊的數字說對。這樣的游戲形式，不僅激發了學生的學習熱情，還激發了學生的反應靈敏度，為學生高效的復習提供了很大的推動力。

總之，中職英語教師在進行授課前應結合中職學生的學習心理和學習興趣進行靈活的教學設計。游戲是很多中職學生喜愛的課堂形式，通過創設多樣的游戲形式，不僅能激發學生的參與興趣，還可以提升學生積累詞匯量、語句和復習的效果，為學生綜合英語水平的提升打下基礎。

參考文獻：

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